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浅谈对课堂有效教学的构建 广东仲元中学 政治科组 屈秀萍 【摘要】有效性，是课堂教学的生命线。构建有效的教学课堂，这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地，注重上课时让学生充满热情、积极地投入到学习活动中; 注重精讲精练，有效提问，优化评价训练，同时也要注重对学生学习方法的指导等方面。 【关键词】课堂教学 有效性 有效性，是课堂教学的生命线。有效教学的“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。每一名教师都应努力构建有效的教学课堂，这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地，注重上课时让学生充满热情、积极地投入到学习活动中，注重优化自我评价训练，同时也要注重对学生学习方法的指导等方面。下面笔者就思想政治课堂的有效性的构建作一浅谈。 一、通过创设情景，提出探究课题，激发学生的求知欲 课堂研究，内容在课本，研究在课堂，它主要是在教师有计划，有步骤地指导下进行的研究。而课文研究，最普通、最有效的方法是将课文中的重点、难点问题或思考题，转换成一个个激发学生兴趣的探究性的课题。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。问题的提出主要有两种方式，一是学生直接发现问题，二是在教师引导下发现问题。对现实的观察和思考是发现问题和提出问题基本途径，对大量资料的搜集和占有是发现问题的基本方法。鉴于课堂时间的有限性，政治课堂探究式的问题，应主要依赖于教师的创设。为此我们应针对教学信息，根据课堂目标“依本扣纲”进行严格有序地选择，设计成有内在联系的、环环紧扣的“探究式问题链”，于重点、难点、关键处设疑、置疑，以引起学生注意，改善探究条件，帮助学生掌握主要内容，降低探究难度。如讲《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》时，结合“西藏的人权问题”、青藏铁路的全线开通以及民族分裂分子近来的一些破坏中华民族大团结和国家统一的行径等时事热点，我对学生提出以下三个探究问题：①结合民族平等的原则来驳斥西方反华势力鼓吹的“西藏的确存在严重的人权问题”；②结合藏独分子的分裂行径，体会民族团结的重要性；③结合西藏的变化，谈谈怎样才能实现各民族共同繁荣？学生拿到自己的探究课题时，兴趣十分昂然，积极性非常高，马上上网查阅大量资料，也积极展开师生之间、生生之间的交流。 二、运用多种直观手段，激发学习兴趣 孔子曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的乐指的正是兴趣。政治课教学中我正是精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的直观手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为堂课的主人。 （一）利用计算机课件，创造环境，引人入胜。 思想政治课教材中的大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音 、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。如讲《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》这一框题时，通过播放一段flash动画，让学生感受新中国成立以来所形成的新型的民族关系；在讲授民族团结重要性时，我在屏幕上展示藏独分子分裂行径的破坏后果和海外华人团结一致保护圣火的文字、图片和音像视频。形象、生动的演示使学生很快领会人类最初形成的过程，这样就避免了空洞的理论说教。课件最大的优点是能模拟现实生活的情景，能以动画显示各种图像，并且通过交互设置，可以随放随停、反复使用。这种声音和形象的有效结合，创造了良好的政治教学环境，使学生受到多样化的外部刺激，很快激发起学习政治的浓厚兴趣。 （二）开展多样的活动，将抽象的理论变成活知识 教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又中学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率