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教学督导评教系统

建设方案

目录

一、建设背景错误!未定义书签。

二、建设意义错误!未定义书签。

三、互联环境下教学督导评教工作的必要性和特点错误!未定义书签。

四、络化评教系统日勺实行应用成效错误!未定义书签。

五、建设目的错误!未定义书签。

六、系统功能需求错误!未定义书签。

1学生功能需求错误!未定义书签。

2教师功能需求错误!未定义书签。

3管理员功能需求错误!未定义书签。

4督导专家功能需求错误!未定义书签。

5系统开发环境错误!未定义书签。

6性能需求错误!未定义书签。

7出错处理需求错误!未定义书签。

8可靠性和可用性需求错误!未定义书签。

七、总体设计错误!未定义书签。

1.Java语言错误!未定义书签。

2.HTML语言错误!未定义书签。

3.数据库错误!未定义书签。

八、系统功能模块错误!未定义书签。

（一）、门户站错误!未定义书签。

（二）、管理员后台管理错误!未定义书签。

（三）、学生登录管理错误!未定义书签。

（四）、评教查询信息管理错误!未定义书签。

（五）、督导评教范围设置错误!未定义书签。

（六）、评教时间设置错误!未定义书签。

七（）、评教分析和报表输出错误!未定义书签。

（八）、评教指标管理错误!未定义书签。

（九）、移动评教错误!未定义书签。

（十）、功能参数错误!未定义书签。

（十一）、培训方案错误!未定义书签。

1.培训规划41

2.培训目的41

3.培训对象42

4.培训计划42

S,培训教材43

（十一）、售后服务方案错误!未定义书签。

1.服务目的43

2.服务原则与方略44

（1）奉行“开放式服务”的关键内容错误!未定义书签。

2（）基本服务原则错误!未定义书签。

（3）基本服务方略错误!未定义书签。

3.服务体系45

（1）项目小组错误!未定义书签。

（2）在线客服错误!未定义书签。

4.多样与迅捷的响应方式46

5.售后服务时承诺47

（十二）、价值与优势错误!未定义书签。

一、建设背景

（一）教学督导的重要形式

目前国内各大高校重要通过随堂听课、试验检查等方式对教学过程进行督

导评估，尽管形式有所不一样，但基本内容相似。教学督导由教学督导办

公室负责，督导人员包括督导专家和督导秘书，一般以院系为单位给每

3〜4位专家配置1名秘书。督导采用计划督导和随机督导相结合，以随机

督导为主的形式，将需要督导口勺教师一学期的教学安排告知督导专家，由

专家自行决定督导哪次课。每位讲课教员在一学期内会接受3次督导，但

不知督导口勺是哪次课。督导成果口勺反馈采用：一是督导专家在听课后，运

用课间休息时间，当面与任课教员进行交流和探讨进行反馈；二是详细的

督导意见和提议以书面日勺形式进行反馈，规定督导秘书在督导家完毕督

导后两天内反馈给任课教师；三是以简报的形式，每月公布一次督导成果,

指出当月教师讲课质量、教学设备、教学管理、学生学习等方面的状况；

四是规定新任教师在接受教学督导后撰写教学反思日志，对当次课进行反

思，明确哪些方面做得好、哪些方面做得不好以及怎样改善，然后将反思

日志提交给督导家，家点评后再反馈给任课教师；五是必要时安排督

导家和任课教员座谈，进行当面交流。

（二）既往教学督导存在日勺问题

既往教学督导在教学质量控制和信息反馈中都起到了一定日勺作用，教

学督导工作也体现了一定Wj、成效。不过伴随网络日勺普及和信息化的深入，

老式的教学督导模式需要进行改革。目前，督导工作实践中存在三大重要

问题：

1.督导查课重要采用督导办公室分发课表，家进行查课的方式进行。当

课表变更或者出现调课时，任课信息无