如何提高思想品德试卷评讲的有效性.docVIP

如何提高思想品德试卷评讲的有效性 　　试卷讲评课是思想品德课教学工作中的一个重要环节，是学生再次理解、调整、强化、巩固和提高的认知过程。教师通过分析学生的答卷，可以了解学生对所学知识的掌握和应用的情况，引导学生找出解决问题的途径等，这对平时教学起到矫正、巩固、丰富、完善和深化作用，能及时发现和弥补学生的知识缺陷，巩固基础知识，提高学生的审题、解题能力和技巧，提高学生的学习质量。因此，上好思想品德试卷讲评课，提高思想品德试卷评讲的有效性对于提高学生综合素质和课堂效率具有十分重要的意义。 　　一、把握思想品德试卷的总体特点 　　把握思想品德试卷的特点，是教师上好试卷评讲课的重要前提。在新课改的形势下，思想品德课情境化、生活化、思维化、活动化和综合化的特点也赋予了思想品德试卷一些新的特点：①无论是闭卷或开卷考试，都尽量设置一些贴近学生生活实际、有利于学生主动探索问题的开放性试题。学生对开放性试题虽然回答不够全面，但能有感而发，有利于克服死记硬背的旧习。②减少阅读量，不设阅读障碍，为学生提供更多的思维空间和时间。③突出地方特色。为了加强对初中学生热爱家乡、建设家乡的教育，各地的中考思想品德都注重了在试题中对地方出现的英雄模范和其他重大事件，特别是对全国产生重大影响的事件的考查。既有时代气息，又突出了地方特色。④卷面活泼、图文并茂。近年中考政治试卷除了引用典型材料，还设计了一至两道漫画题或图表题，既使学生感受到试题生动有趣、耐人寻味，又能启发学生多角度思考问题。⑤答案灵活有度。各地试卷答案的拟定坚持考生回答简答题和分析说明题时采意给分、意思相近酌情给分的原则。由于答案既简洁、灵活，又有具体的限制，便于阅卷教师操作，做到给分有理、扣分有据。这不仅对学生规范答题是一个正确的引导，而且还体现了教师评卷的公正性，也有利于拉开考生答题深浅的差距。针对上述试卷的特点，教师在试卷讲解上就得更加有针对性，注重方式方法。 　　二、做好思想品德试卷分析 　　讲评课的教学目标应根据总的教学目标和学生试卷上暴露出的问题(知识、能力、非智力因素等诸方面)，有的放矢地确定。这就要求教师课前精心准备，认真阅卷评分，结合试题与学生出错状况确定自己的讲评思路、课堂步骤和讲评方法，做好以下几个方面的试卷分析，避免讲评过程中出现盲目性、随意性。 　　(一)对试题的分析。教师在讲评试卷前必须对试题进行分析，包括：试题的难易度，题量的大小，时间的合理性，有无偏题怪题，试题的覆盖率，联系的社会热点，学生实际及是否符合新课程标准的要求等。 　　(二)对学生试卷的分析。教师通过分析学生的试卷，才可以了解学生对知识的总体掌握的程度如何，究竟哪些试题做得好，好在那里?存在的问题是什么，应该如何解决?通过对问题的归类以便教师在讲课中更加注意。 　　(三)对学生状况进行分析。每个学生都是有差异的个体，这就需要教师去了解学生，引导学生，针对不同的学生给予不同的关怀，尽量照顾到大多数学生。特别是现在很多的学生对思想品德课考试的认识和重视不够，总认为答题就是课本知识的死记硬背、照抄照搬，理论脱离实际，知识间缺乏联系，不会归纳总结，甚至不注重方式方法，导致得分很低。 　　三、思想品德试卷讲评中要注意的问题 　　(一)试卷评讲要及时。考试后，教师要及时阅卷，及时讲评。如果考试过后好几天，甚至等到学生把试题内容都快忘了才讲评，这样会降低学生寻求正确解题方法的欲望和得出正确答案的积极性，不利于学生纠正错误。应在学生考试后，头脑中对试题解答情形的记忆表象还十分清楚、鲜明，并且具有强烈地想知道考试结果的愿望之下，抓住这些心理特点，及时进行讲评。这样才会增加学生对教师讲评的关注而集中注意力听课，产生参与学习活动的浓厚兴趣，从而为教师的讲评取得良好教学效果创造了有利的条件。此外，及时讲评可让学生及时地了解自己的学习结果，看到自己的缺点和不足，从而进一步明确努力的目标。讲评越及时，就越有利于讲评质量的提高。 　　(二)试卷评讲要有针对性。针对试卷和学生做题的实际情况进行重点评析，切忌面面俱到。对学生中最突出、最主要和最想知道的问题进行评讲;对平时教学中疏忽，又在实际考试中造成得分极低的教学“盲区”和知识点之间的“综合运用”的问题来讲解;对一些典型性试题要纵横拓展、深化质疑，让知识点从多角度、多方位来拓展;对试卷中一些容易出错并且学生经常出错的问题要作重点的讲解。对涉及相同知识点的题，应做标记，集中在一起评讲，强化学生的归纳意识和知识间的联系;评讲课可以针对学生情况对学生进行学法指导，也可以是对解题方法、解题技巧进行介绍，还可以是对考试时临场心理、临场发挥进行指导;对某些内容在掌握常规思路和解法的基础上，还要启发新思维，探索巧解、速解和“一题多解”“一题多联”“一题多变”，通过评价训练，学生由正向思维向逆向思维、发散