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新课改下普通高中语文教学的定位思考 　　论文关键词：新课改普通高中语文教学 　　论文摘要：强调了学生在语文学习中的主体地位，凸显了现代社会对语文能力的新要求；要求重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣；突出了语文课程的实践性性质，充分体现了新语文教学对学生特定的心理特征的尊重。 　　立足于高中语文新课改，以中学语文课“教什么”“怎么教”为落脚点；以理论和实践相结合为方法论；以更新教育理念，提高专业知识、专业技能素质，增强自我反思、自我发展能力等，为中学输送合格语文教师为目的。另外还要结合本地区、各学校的实际情况，比如师资情况，当地中学情况等形成自己的特色。 　　一、关注高中新课改，提高学生理论素质 　　作为中学新课改引领者，通过教法课帮助大学生了解当代教育新理念和语文课程新理念。这将开阔他们的视野，使他们站在理论的最前沿。让学生了解当代世界教育发展的五大趋势，即教育终身化、教育民主化、教育个性化、教育信息化、教育国际化。让他们深切体会到要学习，更要学会学习，在走出校门以后，也要自己去获取知识，不断充实自己，满足社会需要。教育终身化理念，对那些为了就业而对学习有浮躁情绪的中学生无疑是当头一棒。可见，终身学习是时代赋予这一代人的历史使命，也是一个人获得成功的基本要素之一。培养师范生们牢固的终身学习的意识，这是新课改的根本，因为他们是新课改的未来。帮助大学生了解新课程背景下教师所需要形成的教育基本观念以及语文课程新理念。如以人为本的教育观，主体性的学生观，专业化的教师观，民主、科学、开放的课程观，发展、交往、生成的教学观等。随着语文课程教学研究的深入，关于语文课程的理念出现了新突破。语文科应以具性为基础，以人文性为价值取向；没有纯粹的言语能力，也没有纯粹的人文教化，二者相离两害，相融两利，必须实现言语个性与人文共性的统一。另外，语文读写听说智能和谐发展观，语文课程资源开发利用观等课程新理念，对师范生将是很大的触动，他们必将弥补不足，全面发展。 　　二、重视课堂教学实践，培养学生语文课程教学技能 　　目前中学教改的核心内容之一就是形成以学生为中心的课堂教学方法，强调对学生思维能力和创新能力的培养。同样的问题也摆在大学教育面前。中学一线老师常常抱怨，大学老师没有教会我们“如何教语文”。细心研究起来，“如何教语文”一语包含两层意思：语文课教什么(内容)；怎样教(方法)。语文课教什么就是语文课程资源的问题，新的课程资源理念告诉我们：课本要教，社会人生也要教；知识、技能要教，经验、方法，情感态度和价值观也要教。 　　三、新课程背景下关于汉语言文学教师的基本要求 　　不同于以往汉语古文学教学更多得将听、说、读、写作为终板目标，在汉语言文学新课程标准下，汉语言文学教学日标包括知识和技能、过程和方法、情感奄度和价值观等三个维度汉语音文学教学不仅增加了新的内涵，而且凸现了培养学生的实践能力、创造能力和团结协作意识，以更好地促进学生的交流能力，不仅体现了教育自身发展的趋势，更好地回应社会发展对人才基本索质的需要。而要达成这一同标，就要求当前的汉语在文学教学中发生彻底转业。 　　1.重新定位教师职业角色，成就学生，成就教师自我 2.新课改下的汉语言文学教师面临新的要求和任务 　　新课程理念在全力解决我现阶段汉语言文学教学活动中存在弊端与问题的基础上，对于教学观念的转变也具有与时俱进的指导意义。 　　1.积累.整合：加强语文积累，掌握学习的基本方法。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等要素的融汇整合，提高语文素养。 2.感受.鉴赏：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，提升审美的境界。陶冶情性，体会中华文化的博大精深，提高道德修养。 3.思考.领悟：通过阅读思考，领悟丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，树立积极向上的人生理想。养成独立的学风。 - 3 -