二元一次方程组的解法（五）教案.docVIP

6.3二元一次方程组的解法（五） —用二元一次方程组解应用题 长兴县古城中学 高建娥 一、教材分析： 这节课是在学生初步掌握二元一次方程组解法的基础上，进一步借助二元一次方程组来解决生活中的实际问题。抓住列二元一次方程组的特征：两个等量关系的寻找。通过对日常生活中的例子的解决，让学生初步体验数学建模的思想方法，也反映出数学来源于生活又服务于生活的应用意识，增进学生学习数学的兴趣，提高应用数学的能力。 二、教学目的： 1、知识与技能目标： 通过探索用二元一次方程组来解决实际问题，感受从不同情境的实际问题中抽象出数学模型。 过程与方法 通过观察、分析、列表等数学方法来找出问题中的等量关系，学会从探索中抽象出数学模型，并通过列简单的二元一次方程组来解决实际问题。 情感与态度： （1）让学生进一步体验未知量转化为已知的辨证思想，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。 （2）通过合作讨论、养成良好的学习习惯及合作创新意识。也有利于同学之间团结、互助精神的养成。 三、教学重点、难点： 重点：从不同角度分析、探索问题，寻找出等量关系并列出二元一次方程组。 难点:如何审清题意，从实际情景中获取数学等量信息，形成数模。 四、教学过程： 创设　 → → → → （一）创设情景、呈现问题 导语：大家认识我们古城中学吗？现在请大家观看古中的格局、分布及有关介绍: 浙江长兴古城中学坐落在太湖西南岸的雉城镇，创建于1972年，2004年9月新迁校址，目前占地面积160亩，建筑面积46000平方米，学生2576人，教职工170人。学校先后被评为“浙江省民主管理先进单位”、 “市级文明单位”、“市级学生行为规范达标示范学校”、“市一级初中”、 “浙江省科研兴校百强学校”。 引出问题：同学们大家调查过吗？古中到底有多少男生和女生呢？ （二）合作交流、形成思路 古城中学共有2576名学生，其中男生比女生多76名。问学校内有男、女学生各多少名？ 分析：学生分组学习小组讨论，探究解决问题的方法。 学生有用一元一次方程或用二元一次方程来解决的。比较设未知数的不同方法显示从哪个角度考虑问题更简便合理。 ［提示］：把生活中的问题作为教学的出发点，创设情景，构造悬念。让每个学生都能积极参与，从中激发学生学习的兴趣和求知欲，为学习新知识创造一个最佳的心理和认知环境。 （三）自主探索，抽象模型 玩具工厂做4只小狗，7辆小气车用去3小时42分；做5只小狗，6辆小气车用去3小时37分。平均做1只小狗与1辆小气车各用多少时间？ （１）填表分析： 时间 次数 做1只小狗x分钟 做1辆小汽车y分钟 共花时间 第一次 3小时42分 第二次 3小时37分 （２）找出两个等量关系： （1）、做4只小狗的时间+做7辆小汽车的时间=3小时42分 （2）、做5只小狗的时间+做6辆小汽车的时间=3小时37分 （３）[提示]：设计了分层练习把题目中的难点分解，消除了学生产生困难情绪的根源，让学生进一步感知方程组的应用价值，感知数学来源与生活，而又服务与生活，从而培养学生学习数学的动机和兴趣。 （五）合作交流、发散思维 (1) 请大家结合自己的生活体验，编写一道用二元一次方程组来解答的应用题。（要求题目能够联系生活，符合实际，有一定创意） 学生活动：同桌合作编题并加以解释与验证。 教师活动：选择几种不同的情景及不合理的方案，用实物投影引导学生对自编题目的科学性及合理性进行解释和验证。并对于所设题目优秀的、解释合理的学生给予一定奖励。 [提示]：这样使课堂教学成为师生共同活动的乐园，鼓励学生提出自己独到的见解,编出有心意的题目，并进行交流。让学生在从不同问题中抽象出同一模型的基础上，再让他们经历从同一模型出发，设计出各种不同实际问题的过程，使学生的思维从能的积累转化到质的飞跃。 (2)教师编题： 班上有一位同学生病了，小明和小亮相约去看望他，小明买了2.5斤苹果和2斤桔子共花8.6元，小亮买了2斤苹果和1.5斤桔子共花6.7元，求苹果和桔子的单价(两次苹果和桔子的单价相等）。 [提示]： 1、进行了情感教育培养了学生间相互关心，相互照顾的精神。 2、使学生再次感受了数学模型，对等量关系的寻找更加熟练，分析问题更加全面。 五、总结评价 通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么发现？ （学生交流分析，归纳结论，教师根据学生的学习情况，进一步总结归纳） 二元一次方程组解应用题的步骤： 分析 求解 问题 → 方程（组） → 解答 抽象