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初中英语写作教学浅谈 摘要：写作教学是初中英语教学的一个重点。在新教材内容多，课时少而写作训练费时费力却收效甚微的现状下，教师不能忽视写作教学中存在的问题，而应不断提高自身素质，改变教学策略，鼓励和指导学生多写多练。有了扎实的基本功，再加上有针对性的科学训练，学生才能真正提高写作水平。 关键词：英语写作 问题 初中英语写作是初中英语教学中的一重要内容，也是教学中的难点。它要求学生根据所给的情境和要求写一篇书面材料。但它并非按照“提示”逐句翻译，而是要求在充分领会“提示”的前提下，用自己的语言组织成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的作文。的写作教学现状，却令人不乐观。是教师在平时的教学中写作，学生畏惧写作，练习少，这与新课程的要求相距甚远。 主要问题概述 （一）部分教师对写作教学重视不够。 一是因为课时紧，教学内容多，在写作训练方面用时太少。二是新课程英语教学师生之间的互动，学生语言交际能力。再者有些教师对写作抱有侥幸心理，学生写作技巧，。 （二）学生在写作中问题。 一是，找不到题眼，主题不突出。很多同学在写作时只看题目，并没有深层思考，究竟要写什么，关键是什么，在写作中。二是文体不符要求，各种文体的写作常识，格式错误。第三是文章结构混乱逻辑，必然的联系，语篇衔接能力差。再次是词汇贫乏，搭配不当。单词易用错，拼错，混淆词性。前后主谓，单复数，时态，代词不一致等。例如：我非常喜欢苹果。写成I very much like apple.最后是书写潦草混乱，不够美观。 应对写作中存在问题的策略 （一）打好写作功1.大量阅读是前提。写作能力的发展与二语习得的，即“可理解性输入+低情感过滤器”。大量自觉主动的基于兴趣的阅读。通过阅读既扩大词汇量，词法和句法，又能的组织结构写作技巧，感知英语的文化，从而将这些知识用到自己的写作中，使自己的表达语言形式写作。 2.词汇和语法是学生写作的基础。教师必须做好双基教学，为学生写作铺路搭桥。语法好比一幢大楼的框架结构，词汇就如大楼的建筑材料，二者相辅相成，缺一不可。 3.笔头练习是关键。写作是一个复杂的思维过程，对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力都有高的要求。首先选词（word），造句（sentence），然后组段（paragraph），成文（composition）。要表达观点，四个结构水平：语篇，段落结构，句子结构和词语结构。要学会如何遣词、造句、谋篇，要英语语言知识。 （二）选择的写作教学模式 写作的教学模式分为三：结果的模式、内容的模式和过程的模式。结果一种比较传统的模式，往往忽视写作的内容和写作的过程。内容的写作素材的收集学生运用的知识，借的信息视野，丰富写作内容。过程的模式是科学的。模式的主要有以下几：写前准备、初稿、修改、写第二稿、师，求营造使师生能够共享信息一种氛围，写作个过程，稿只是个开始，与同学评估合作，自己的和进步。 （三）英文写作技巧突出主题。必须写作的意图和主旨，写好作文的关键围绕主题展开陈述。指导、训练学生在强化审题意识、养成审题习惯的同时，理清审题的思路。据的题目，明确设定的写作范围，题目的关键词和关键句，确行文的角度自己，自由发挥。 2.结构清晰。三段论式写作通常采用的写法。用简练的语句表明，亮出观点。 .逻辑缜密。写作不是简单句子的和组合，它对句子着特殊的要求句子与句子之间的连贯性。段落与段落之间的连贯性正确使用过渡性词语，如使用andor, afterwards, but，however， because等连词，力求文章生动流畅。 .字词语法确。要拼写单词，熟练运用名词，动词，形容词，副词冠词等。运用所学的句式表达意思，恰到好处的复合句定会为文章增色不少。注意准确运用时态和语态，学会用时态表达不同环境下的不同事件。 （四）注重写作评价1.用赏识的眼光看学生的作文。在作文评改中，尽可能地发现习作中的闪光点，多鼓励，多表扬，把写得好的，表达贴切的句子指出，在旁边加批注，让学生更有信心去写，最大限度地激发创作欲望。 2.控制批改的错误率。要注意因材施教，根据不同学生的不同学习水平批改作文。在批改中把批改的错误率控制在一定的范围内。这样，即保护了积极性，又避免可能出现的骄傲自满情绪。 （五）培养写作习惯1.修改作文的习惯。多学生作后，就大功告成，养成不修改作文的坏习惯，失去修改作文的能力。 2.日记的习惯。，学生觉得无话可，可以先提供一些写周记，帮助简单快速地成文。训练时间长了，学生就有了写作兴趣，再写就容易多了。 3.正确良好的书写习惯。正确、清楚的书写，正确的使用大小写字母、英文标点、单词移行等。 写作体现一个学生综合能力。写作能力的培养和提高是一项系统工程，它需要教师在平时的教学中，把写作训练始终贯穿于教学的各个环节写作技能。 1