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试析媒介认知能力对媒介素养的影响和作用 ——以宁波市大学生媒介接触情况的调查为例 新闻学04级 董杰 内容摘要：随着科学技术的日新月异，媒介的种类越来越丰富，网络、手机的普遍使用使媒介素养显得越来越重要。网络时代带来的一系列问题给大学生的日常生活带来了翻天覆地的变化，对大学生的媒介素养教育更是急不可待。通过对媒介素养教育来帮助学生了解熟悉大众传播资源的内容，理解大众传媒的本质，掌握运用传媒的基本技能，学会管理自己的传媒事务和传媒生活，建立与传媒合理互动的关系。本文通过对媒介认知能力的全面分析，来说明媒介素养教育的重要性，以及对媒介素养的影响和作用，并对开展大学生媒介素养教育提出自己的看法和认识。 关键词： 媒介认知 大学生 媒介素养 大众传媒 一、媒介认知能力 1、媒介认知能力的概念 21世纪，人类已然进入了一个信息的时代，在一个信息时代中，作为社会信息重要来源的媒介经历着迅猛的发展，尤其是在世纪末高速发展起来的网络媒体，更是给媒介这个大家族带来了勃勃生机。据2006年7月中国互联网络信息中心（CNNIC）公布的最新数据，大专及以上学历的网民占了84.8%，18—24岁的网民占了29.4%，可见大学生已经成为网络信息消费的主力。在现代社会里，人们获取知识有两个最重要的来源，那就是学校与媒介。如果说学校给人们以接受正规教育的机会，那么媒介则在日常生活中对人们进行潜移默化，它所传播的各种信息也同样影响着人们对外部世界的认识和看法。网络媒体兴起后，它所包含的丰富内容及它所具备的互动性将吸引更多人从媒介获取信息。媒介的发展也使得这样一个问题显现出来，那就是如何培养人们从媒介获取信息、理解信息及利用信息的能力。正是在这种大背景之下，媒介认知能力运动发展起来。Media Literacy，媒介认知能力究竟指的是什么，却是众说纷纭，有人强调应该把它做为一项公共政策，也有人把它等同于文化批评能力，还有人把它作为一种教学法，这些不同的见解也导致了其实践的分化。(((1993年，一些活跃在这一领域的美国学者召开了一次媒介认知能力全国领导会议，在这次会上大家经过讨论，一致同意把媒介认知能力定义为“获取、分析、评价和传播各种形式的信息”的能力。这一定义成了此后各种关于媒介认知能力讨论的基石。(((媒介认知能力不仅仅是简单地发展某种技能来读解媒介所提供的内容，它还包括对媒介机构的生产活动及受众的接受过程的了解，以及对整个媒介传播活动的社会历史语境的认识。 2、媒介认知能力的四个要素 当人们把媒介认知能力定义为获取、分析、评价和传播各种形式的信息的能力，这一定义本身就展示了媒介认知的四个要素——获取信息，分析信息，评价信息和传播信息。 在一个信息社会中，获取信息是人们行动的基础，作为信息主要来源的媒介也因此体现出其重要性。在一个现代社会中，几乎没有人在生活中不依赖于媒介所提供的信息。举些简单的例子，媒介所发布的天气预报是我们每天必须关注的内容之一；当人们想要休闲娱乐时，会留意报纸上电视和电影的预告；当人们要寻找就业机会时，同样也会求助于媒介上的招聘广告。媒介似乎可以说是人们社会生活中的第一信息来源。然而，我们每一个人并不是天生就具备这种从媒介获取信息的能力，它依然是一个后天习得的结果。为了更好地获取信息，你必须对媒介有所了解，知道在特定的媒介上获取相关的信息。比如政治经济类媒介与文化娱乐类媒介所提供的信息就迥然不同。尤其是对于较为复杂和较为专业化的信息的获取更是需要专门的知识。因此，媒介教育首先要培养的就是人们对信息的获取能力，这一能力从基本方面说当然包括能够看书识字从而了解信息内容，但它更多的是指人们发现信息、组织信息与保存信息的种种技能，比如，如何利用图书馆的图书检索系统以及网上的种种搜索软件来发现自己需要的信息，如何使用音像及电脑等设备来组织对自己有用的信息，以及如何利用相关设施来保存信息。 不过，在今天这样一个信息大爆炸的时代，人们大多数时候所面临的问题还不是如何获取信息，而是有了信息后，如何正确地理解信息以指导自己的行动，这就需要人们具备分析和评价信息的能力。媒介上的信息五花八门，如果没有一个正确的方式去消化这些信息，那么这些信息对人们并无帮助，有时甚至会有害，因而对信息进行分析和评价事实上构成了媒介认知能力的核心。分析能力主要与一些解释性的理解技巧相关，它要对媒介上所提供的信息进行基本判断，看看它们符不符合事实；它还要对信息中的原因与结果进行推论，看看其逻辑是否成立；它还要辨别作者的意图和观点，以及作品所属的类型（genre）。在更宏观的层次，它还包括对信息产生的政治、经济和历史语境的认识。它偏重的是一种客观的