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探索语文教学的社会功能 作 者：张艳娜 作者单位：郏县薛店镇中心校 联系电话 完成时间：2006年12月15日 探索语文教学的社会功能 张艳娜 论文摘要：一、在语文教学活动中为学生创设良好的社会交往环境： 要转变观念，给学生提供交往的机会； 建立平等、和谐的师生关系。 二、在语文教学活动中培养学生积极的社会性情感： 教师要激发学生积极的情感； 挖掘语文教学中的情感因素，帮助学生形成积极的情感体验； 培养良好的道德情感。 三、在语文教学活动中培养学生的社会认知： 我们要在语文教学活动中培养学生的协作意识； 我们要在语文教学活动中培养学生的协作技能。 四、在语文教学活动中促进学生社会性交往的发展： 要丰富交往合作方式，促进合作自觉性； 培养交往合作能力，鼓励合作性的竞争； 学会解决交往合作中的冲突； 教学生学会交往语言。 关 键 词： 社会交往 转变观念 交往 平等 和谐 师生关系 社会性情感 情感体验 协作意识 协作技能 合作性 合作能力 参考文献： 《为了花儿更美丽》2004年 四川人民出版社； 《为了中华民族的振兴……》钟启泉 2004年 华东师范大学出版社 作者简介： 张艳娜，女，大专学历，现工作于平顶山市郏县薛店镇中心校（原薛店镇一中）。自2000年至2006年间，多次成功讲授市县级优质课、观摩课，并成功结题市级科研课题两项，另有两项科研成果荣获省级奖项。2006年元月以来，主研河南省“十一五”重点规划课题《素质教育下的情感教育研究》，并取得了较好的教育教学效益。 探索语文教学的社会功能 张艳娜 在以往的中小学语文教学活动中，我们比较关注语文的认知功能，忽视了语文学科的教育功能，使其应有的社会化功能得不到重视。其实，我们在教学中也不难发现，语文教学活动以它轻松愉快富有人文特色的教学环境、丰富多彩的教育内容为学生搭建了相互沟通的平台，提供了交往的机会。 一、在语文教学活动中为学生创设良好的社会交往环境 现代教育观认为：教师的职责不仅是传授知识，更要为学生提供“自由空间”，鼓励学生与同学、教师广泛交往，营造民主、平等、轻松、活跃的课堂气氛，营造良好的合作氛围。因此，发展各种不同层面上的多向交往关系，加强生生交往，加强师生交往，促进师生间的相互信任和了解，从而组成语文活动中集体交流的网络。 1、要转变观念，给学生提供交往的机会 语文教学要为学生搭建合作交流的平台，教师要走下权威的讲台，走到学生中间，为学生合作交流提供民主的机会，让每个学生均成为相互交往的参与者，让他们尽情表现、尽情发挥、各尽所能。教师尽可能的激发引导，留给其自由交往的空间，鼓励他们与教师、同伴交往，并能在交往中大胆发表自己的意见，使课堂成为学生的乐园。 2、建立平等、和谐的师生关系 教师所备的每节语文课，都应尽可能的体现语文课堂的交互功能，以避免以教师为中心的俗套教学模式。教师应真正倾听学生的声音，真正把学生当成自己的朋友；其次要敢于承认教师的知识能力是有限的，现代社会为学生提供了丰富的知识资源，教师对于整个知识网络来说其能力是渺小的 ，也会经常犯错误。只有面对这一点，才能实现师生平等交往，才能引导学生创造属于自己的交往生活；另外，应经常变化语文教学活动的方式，改变传统的一成不变的授课式。应根据交往的需要改变授课形式，如：短剧表演、写作交流、网上聊天等。这样教师可以给一个、两个、多个学生进行交往，缩短了师生间的距离，营造了一个轻松愉快的交往合作氛围。同时还提高了学生的交往能力，培养了合作精神，增强学生的自信心，发展他们的个性。 二、在语文教学活动中培养学生积极的社会性情感 在学科教学过程中，语文是最善于表达并激发情感的一门重要学科形式之一。其内容有反映社会的、友谊的、生活的、家庭的、政治的、军事的等等。教材资源涉及面很广，富于社会性，这些都会给学生情感以熏陶和感染。它们可以使学生兴奋，也可以使学生镇静，获得情感的平衡。 1、教师要激发学生积极的情感。 教学过程是师生情感交流的过程，教师不仅要对教学内容和具体作品情感投入，而且还要对教学对象情感投入。在“爱生”的基础上努力创造一个平等、互爱、轻松、愉快的社会情感气氛。例如：带着微笑走进课堂，用热情关注的目光注视每一个学生；当学生遇到意外情况，应立即抓住教育契机，让学生学会关心；在课堂上发现学生咳嗽、嗓子哑了，一定要及时询问；充分利用上课前的10分钟和课后10分钟的时间了解学生的兴趣爱好和学生学习生活情况等。合理选择校本素材，促使其在自由、快乐的氛围中成长。实践证明，教学过程中教师的情感投入一旦投射到学生的心灵上，就会