能量来源光和光合作用第二课时教学设计.docVIP

能量来源---光和光合作用（第二课时） ——光合作用的原理和应用 周静微 一、教材分析 光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢，光合作用也真实地显示出生命系统的自主性和高度有序性。光合作用的光反应和暗反应过程是本节课的重点和难点，要让学生重点掌握这两个过程中的物质变化和能量变化以及发生的部位和条件，并从物质和能量转变的高度去认识光合作用的意义。为了更好地让学生认识光合作用原理在农业生产中的应用，可通过自主与合作学习的方式，尝试让学生利用各种媒体去调查和收集农业生产上有哪些提高光合作用强度的措施，并组织好学生完成教材中的探究活动 ——环境因素对光合作用强度的影响。 本节与其他章节有着密切的联系，具有承上启下的重要作用。本节知识可与第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸以及第2章的知识联系在一起，加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义；学生便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应和利用分不开的。 为了学好本节，应提醒学生关注基础知识，特别关注本节知识在生产、生活和社会发展方向的应用，比如光合作用与粮食产量的关系。让学生感觉到这些知识和生活密不可分，进而加深对知识的理解。 二、教学目标 1．知识与技能 ⑴说明光合作用的过程。 ⑵尝试探究影响光合作用强度的环境因素。 ⑶说出光合作用原理的应用。 ⑷简述化能合成作用。 2．过程与方法 ⑴自主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息。 ⑵训练表达能力：尝试将你所获得的信息表达出来。 ⑶活动与探究：通过探究“环境因素对光合作用的影响”，初步学会科学研究的一般方法，发展科学探究能力。 3．情感态度与价值观 通过了解光合作用原理在农业生产上的应用，使学生认识生物科学的价值，从而乐于学习生物科学。 三、教学难点、重点及解决方法 1． 教学重点及解决办法 教学重点是光反应和暗反应的生理过程。 【解决办法】 通过读书、思考、讨论、讲述、多媒体连环图解和课堂练习，反复强化来突出重点。 2． 教学难点及解决办法 （1）光反应和暗反应的场所与条件、物质与能量转换的关系。 （2）光反应和暗反应的区别和联系。 【解决办法】 （1）指导学生读书、思考、理解光合作用连环图，学习写分步反应式时，必须有场所和条件，物质与能量变化总是同时发生，才能表达其完整性和科学性。 （2）通过列表比较光反应和暗反应，启发学生总结二者在物质和能量上的联系。 四、课时安排 1课时 五、课前准备 多媒体课件 六、学生活动设计 1．在介绍光合作用发现里程以及光合作用原理之后，让学生设想自己就是科学家，并讨论设计发现光合作用原理的可行的实验。 2．在讲述光合作用原理的应用的时候，让学生分析并分小组讨论课本上的探究实验的步骤的目的，并且通过分析猜测实验结果。 七、教学过程 学习环节 教师主导作用 学生主体活动 教学目的 导入新课 复习： 1.绿色植物是靠什么捕获光能的？ 2.绿叶中的色素、与光合作用有关的酶分别存在于什么结构？ 3.光合作用的反应式？ 学生回答教师提问。 回顾复习之前所学知识。 光合作用的两个阶段:光反应阶段和暗反应阶段。 1.教师播放多媒体课件中的光合作用两个阶段的动态过程。 2.教师逐步引导学生分析光反应阶段和暗反应阶段中的能量变化和物质变化.教师讲述反应条件和反应地点。 3.过程叙述完毕后以表格形式总结光反应过程和暗反应过程中物质能量变化情况及反应地点及条件,加以巩固。 项目 光反应阶段 暗反应阶段 场所 ? ? 条件 ? ? 物质变化 ? ? 能量变化 ? ? 4．教师提出问题：光反应阶段和暗反应阶段的物质和能量是怎么联系起来的。 学生分组讨论得出： 1．光反应阶段：水的光解 ATP的形成 2．暗反应阶段：CO2的固定 C3的还原 3．学生回答表格中的问题，立刻巩固所学知识。 4．师生共同得出：光反应是暗反应的基础，为暗反应提供[H]和ATP。光反应停止，暗反应也随即终止。同时，如果暗反应受阻，光反应也会因产物积累而不能正常进行。 学生了解知识要点，并且加以理解。 通过教师引导分析两个过程，提高学生分析问题的能力。 光合作用的原理和应用。 教师提问： 1．光反应的产物一般存在于什么结构中？有什么作用呢？ 2．既然作用很大，那我们有没有什么办法能让光合作用产物增加呢？ 3．通过光合作用两个过程所需要的条件试分析怎样才能增加光合作用的效率？ 4．进行探究实验：环境对光合作用的影响。 讨论：1.如何测定光合作用的强度? 2.如何控制光照强度? 实验材料：打孔器，注射器，４０Ｗ台灯，烧杯，绿叶 学生分组设计实验步骤 5