小学低年级自然教学中培养学生思维能力的研究.docVIP

小学低年级自然教学中培养学生思维能力的研究 （课题报告） 南汇区教师进修学院 盛桂兴 南汇区康桥镇有第一小学 诸莲红 一、问题的提出 面临21世纪的挑战，世界各领域竞争更为激烈，而这些竞争最终都归结于创新型研究型人才的竞争。因此，新一轮课改非常强调培养学生的创新精神和实践能力，培养学生发现问题、解决问题的能力，促进学生的自主学习和可持续发展。而在人的智力结构中，思维能力处于核心地位。科学的发明和创造，都是靠人的思维来实现的。人的生存发展，也离不开思维。因此思维能力的培养是我们教学的重要目标任务之一。叶圣陶先生早在20世纪40年代就曾提出“训练思维应该是学校各科教学的共同任务”。 在当今的自然课中，我们发现课堂更活跃更热闹了，学生有观察、有讨论、有实验操作，似乎都动起来了，有了更大的活动空间。但细致观察，许多课只是表面热闹，学生肢体动得多，“脑”却动得少，教师对学生的“想”、学生的思维关注很少。特别是在低年级的自然课中，许多老师认为低年级学生思维水平低，语言表达能力也较弱，因此设计的活动往往比较简单，以活动为主，思维的容量很低，提出的问题也较浅显平直，往往只是“点到为止”。一番热热闹闹的活动后，学生的收获却很少，思维能力也没有得到应有的培养和发展。 心理学研究证明，小学低年级正处于思维发展的第三次飞跃期，思维能力发展有很大潜力，而其具体发展程度主要取决于接受的教育是否得法，即取决于