对外汉语教材练习题的有效性研究.pdfVIP

语言教学与研究2001年第l期 对外汉语教材练习题的有效性研究 . 杨 翼 提要 对外汉语教材练习题的设置 仅要有一定数量, 而更为关键的是要保证质量 有 效性就是衡量练习题质量优劣的最重要的指标 有效性研究是练习题研究的关键, 也是提高 练习题质量的突破 口 本文定义了练习题的有效性概念, 分析了练习题有效性的研究内容, 并 讨论了练习题有效性研究的几种方法 关键词 对外汉语教材;练习题 ;有效性 ;练习效果 一 引言 练习题是教材的重要组成部分, 已有的研究主要集中在练习的编排原则 !练习 目的!练习 方法 !题型与数量等方面(李杨 1994, 杨惠元 1997, 胡明扬 1999, 李泉 !杨瑞 1999, 郑蕊2001, 李 绍林2003, 周健 !唐玲2040,刘颂浩2090等) 鉴于在一些对外汉语教材中存在 少粗制滥造 的低效甚至无效的练习题, 练习题的有效性也 日益得到关注 有效性就是衡量练习题质量优 劣的最重要的指标, 有人称之为练习效果 如果练习题的有效性差, 那么题量充足 !题型丰富 就失去了意义, 练习目的也无法实现 因此, 有学者指出, 编写练习要尽力避免盲 目!低效和无 效 (杨惠元 1997);还有学者认为, 练习应该有效,无效的练习 能达到 目的, 练了也是白练(刘 颂浩2090) 更有学者强调, 我们要着力研究如何设计出能实现课程 目标的最有效的练习形 式(周健 !唐玲2)0(4) 由此可见, 练习题的效果问题非常值得重视, 对练习题的有效性研究巫 待进行 遗憾的是, 迄今为止, 在对外汉语教学界, 我们还未见到这方面的研究报告 本文将 定义练习题有效性的概念,分析有效性的研究内容,讨论有效性的研究方法 希望本文能引发 更多同行参与对练习题有效性的研究, 从而改善汉语教材练习题的质量, 使汉语教材的练习题 能够更好地服务于教学 目标 二 有效性的定义 练习题的有效性是指练习题在多大程度上练到了它想要练的东西, 在多大程度上达到了 它想要达到的目的 由此可见, 练习题的有效性 仅跟练习 目的和内容有关,还跟练习题传达 给学生的信息有关, 因为学生要依靠这些信息做出反应,从而达到练习目的 练习题有效性的定义实际上包含四层含义:()1有效性是相对于一定的练习目的而言的; (2)练习题应该是/ 想要练的东西0的代表性抽样, / 想要练的东西0跟/ 实际练的东西0之间可 *本文得到北京语言大学科研项 目/ 对外汉语教材练习题研究0的支持, 项 目编号:80YBIO 能存在着差异 ;()3练习题的练习目的是通过它传达给学生的信息来实现的;(4)学生通过练 习题实际获得的信息跟题 目编制者预期传达的信息之间可能存在着差异 上述情况说明, 练 习题的有效性是一个比较复杂的问题, 它是多种因素综合作用的结果 需要指出的是, 某一练习用于某一 目的是有效的, 而用于另一 目的则 一定有效 以 / 把 0字句为例, 它是个公认的教学难点, 外国学生 知道什么时候用, 往往该用/ 把 0时 用, 该用/把0时乱用 5速成汉语初级教程6 ¹设计了有关/ 把0字句的/ 改句0练习, 目的是培养 学生使用/ 把 0字句的意识, 并让学生注意/ 把 0字句和跟它有变换关系的句子 同 例如 :把 下列句子改成/ 把0字句,并体会两个句子有什么 同 ()l写字台搬到窗户旁边去了 (答案 :把写字台搬到窗户旁边去 ) ()2那块牌子挂到门上去了 (答案 :把那块牌子挂到门上去 ) 这一练习传达给学生的信息是:某些句子表示的意思也可以变换成/ 把0字句来表示 如 果上述练习达到了预期的练习 目的, 学生便具有了使用 / 把 0字句的意识, 并通过练习获取了 /把0字句与其变换句之间关系的信息, 那么这一练习就是有效的 但是, 当/ 改句0练习用于 解决何时用/ 把0字句的问题时, 却 一定同样有效,这主要是因为练习目的发生了变化 5速 成汉语初级教程6的解决办法是, 突出语用, 设计出