《平面镜成像》教学设计(A).docVIP

《平面镜成像》教学设计 ——探究平面镜成像的特点 江苏省锡山高级中学 彭夷 ［设计理念］ 以“物理学的一般探索过程是通过观察和实验积累经验，建立模型，提出简洁的物理规律。”为基本指导思想，为了激发学生兴趣，引入新课时通过采用小魔术的手段吸引学生的眼球。通过学生自主的探究活动将看似司空见惯的平面镜成像的特点层层导出。让学生明白看似复杂的物理原理往往可以用简单的物理语言来表述；物理学所追求的是就是一种简洁的美。 采用“随堂探究卷”，架设师生互动平台，记录学生探究、成长过程，提供一种信息再处理方式和新的评价方式。 ［教学目标］ 1、知识与技能 （1）了解平面镜成像的特点；并能根据平面镜成像的特点作图 （2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的； （3）理解日常生活中平面镜成像的现象； 2、过程与方法 （1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录； （2）观察实验现象，感知虚像的含意； 3、情感态度与价值观 （1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐获得“发现”成功的喜悦。 （2）培养实事求是的科学态度 （3）通过对平面镜的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响 ［学情分析］ 平面镜对于学生并不陌生，但身边越是熟悉的事物就容易被忽视。平面镜成像有何特点在学生的脑海中还只是一个模糊且不成熟的印象。通过《光现象》前两节的学习，学生对光的反射已有了较深刻的理解，从而为本节课平面镜成像的做图打下必要的基础。 ［教材分析］ 《平面镜成像》是九年制义务教育八年级上册第二章第三节的内容，为了培养学生的科学探究思维，笔者的实施建议是让学生切实经历相关探究过程，在获得平面镜成像规律的同时领悟科学探究探究的一般思路。为更好的达成本节课教学目标，并涵盖笔者意图，具体授课时对教材做如下处理。 模块一：魔术：以魔术储蓄罐吸引学生，创设合理而新鲜的物理情境，激发学生探索未知的兴趣。在学生头脑中留下一问号：“仔细观察的同学会发现里面有一块平面镜,而平面镜又是如何放置的,为什么如此的放置方法可以使储蓄罐看起来是空的？”这就是学生需要思考和研究的问题。 模块二：观察感受平面镜：让学生从不同的角度观察身边的平面镜，通过鼓励学生将自己的所见、所思展现在大家面来前供大家讨论，从中获取有用的信息，从而引入探究平面镜成像的特点，提出问题，并做合理的猜想与假设。在讨论过程中穿插“镜子小史”以培养学生的人文素质 模块三：探究平面镜成像的特点：分层设置探究目标，降低探究难度，提高探究效度。第一步：为了研究成像大小以及物距像距在教师的引导下“选择合适的器材”－玻璃、两支等长的蜡烛、尺。第二步：让学生在自主探究的活动中得到物距等于像距，像和物的大小相等的初步结论。第三步：通过做图，以及实验研究成像的虚实情况，从而进一步完善平面镜成像的特点。渗透物理研究思维观——在探究中完善，从定性到定量。 模块四：在巩固中提高：应用物理知识解决身边的问题，体现物理的价值观。 ［教学准备］ 自制魔术储蓄罐、平面镜若干、玻璃、两只蜡烛、白纸、多媒体课件 [教学实录] 一、魔术 （师）展示魔术储蓄罐，扔入硬币。（没有看见硬币，为什么？） （设计意图：魔术的奥秘在于人们不知其究竟；而物理学的奥秘在于不断的思考、实践与积累——激发学生兴趣，活跃课堂气氛） （师）公元世纪我国《淮南子》一书中有这样一段记载：“取大镜高悬，置水盆于其下则见四邻矣”这是为什么？ （生）反射 思考： 你能否举出一些生活中的关于光的反射现象的例子：（水中的倒影、看见不发光的物体、照镜子等等） （师）生活中的穿衣镜、化妆镜等，在物理学中称之为“平面镜”。而我们照镜子的时候在镜子中看到的另一个“自己”就是你在平面镜中所成的像 二：观察感受平面镜 我国是世界上最早使用平面镜的国家之一。远古时期，人们就利用平静的水面作镜面来梳妆打扮。不但如此，人们还利用水镜来美化环境，建于宋代的桂林花桥，就是利用水镜的作用使建筑更雄伟壮丽。…… （师）在刚才的观察中,你有没有什么疑问?如果有将它记录下来__________（设计意图：让学生通过用眼观察，用手接触，发现问题） 问：平面镜成像时，像的位置、大小和物体的位置、大小有什么关系？ 学生猜想：像到平面镜的距离等于物体到平面镜的距离、像的大小等于物体的大小；物体距平面镜越远，像越小… 三、探究平面镜成像的特点 讨论： （1）要测量哪些物理量？物与平面镜之间的距离，像到平面镜之间的距离，物和像的大小。 （2）用到哪些器材？并说明理由____________________________ 平板玻璃：便于确定像的位置 蜡烛：看不清楚像，怎么办；另一根蜡烛的作用：确定像的大小 白纸：标出玻璃，蜡烛的位置 尺：测量物距和像距 （3）请你设计实验的方案，并以表