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动能和势能教学设计 吉林省松原市宁江区实验中学 王微 【学生分析】 动能、势能所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们感兴趣的现象，教学中注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。 【教学目标】 1．知识与技能 　动能势能的概念． 　　在探究实验中理解影响动能势能的因素． 用能量的初步知识理解分析简单的实际问题． 2．过程与方法 通过观察认识动能势能的存在． 通过归纳概括得到动能势能的概念． 在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素． 3．情感态度与价值观 通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意—4题 课件展示下列物体都具有能吗？ ①水平轨道上滚动的钢球 ②被压弯的跳板 ③天花板上的吊灯 ④拉弯的弹弓 ⑤上紧的发条 ⑥四楼阳台上的花盆 ⑦在地上滚动的足球 ⑧高山上的石头 ⑨在水平公路上行驶的小汽车 提问：在这些现象中钢球、跳板、吊灯、弹弓灯物体都具有能量，请同学们就此将图片进行分类。 归纳得出动能、重力势能、弹性势能的概念。 列举生活中的具动能和势能的物体。 教师根据情景提出具体的问题，学生积极思考讨论交流找出生活的实例。 教师提出问题，让学生提出自己的想法，并让学生说说他们的分类依据。 从生活实例入手，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。 强化 练习 课件展示一组练习题判断各物体具有何种形式的能 学生思考完成练习题，并互相交流取长补短 强化训练，进一步加强对动能、势能概念的理解。 猜想与假设 请同学们猜想影响动能大小的因素有哪些呢？ 同学们的猜想依据又是什么呢？ 教师提出问题，让学生说出在家利用身边的器材所做的实验过程及现象 利用身边随手可得的器材进行物理实验，有利于培养学生的创造能力和发散思维能力。 设计实验 同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验来证明你的猜想，在设计实验之前，教师先给同学们加以指导： ①如何控制变量 ②如何将物体的动能的大小直观的显示出来 教师引导学生尝试设计实验过程 学生小组讨论自主进行实验设计 通过设计实验培养学生的创新能力 进行实验 各小组进行实验 利用课件展示做法 小组成员分工协作，教师巡回指导 充分调动学生学习的积极性，培养学生的协作能力和动手操作能力。 得出结论 通过实验我们得出什么结论呢？请同学们各自发表见解。 教师引导学生进行表述，并提示注意要体现控制变量法。 通过对结论的表述使学生体验到成功感，同时也使学生明确叙述的严密性 强 化 练 习 通过前面的学习我们已经知道了影响动能大小 的因素，下面我们来进一步强化一下我们对此的理解。 课件展示相关习题： ①相同路面的不同车辆为什么限速不同？ ②正在平直公路上洒水的洒水车其动能有何变化？ 学生利用所用知识认真思考讨论，并回答问题 学生利用已有的知识能力来解决实际问题，有利于培养学生灵活运用知识的能力，创新思维能力，也能及时巩固所学习的知识。 在研究动能的大小与什么因素有关的实验过程中你学到了哪些研究物理问题的方法。 影响重力势大小的因素又有哪些呢？请同学们谈谈自己的看法，并用实例来支持你的观点。 我们一起来设计实验证猜想，首先请大家思考：我们该如何将重力势能的大小，直观显示出来，以便于我们进行比较呢? 请同学们根据刚才大家的提示设计出你的实验方案。 学生自选器材，进行实验 归纳总结出实验结论 教师着重引导学生从物理学习方法的小结上进行阐述 教师适时点拨，鼓励学生具有创造性的奇思妙想，拓展学生的思维 学生自主思考，并通过讨论交流使方案更加完美 及时小结学习方法，为学习下一内容奠定方法基础。 以学生自主探究为主，使学生掌握科学探究的策略和方法，进而掌握相关的物理知识，使“过程与方法”目标得到落实。 延 伸 提 高 课件展示一组数据让学生思考物体的质量与速度哪个对动能的影响更大一些？ 学生认真观察数据、思考讨论 培养学生分析问题和处理信息的能力 总结 升 华 通过对本章的学习你有哪些收获呢？请同学们从以下方面进行表述。 ①在物理知识方面你有哪些收获？存在哪些疑惑？ ②在物理方法的学习运用上你又有哪些收获？ 学生讨论交流 及时总结在知识与学习方法上的收获，使知识内化形成学生的能力