1、 逐渐认识了一事物的属性,如大小、长短、多少、简单.pptVIP

1、 逐渐认识了一些事物的属性，如大小、长短、多少、简单形状等。 2、 会聚在一起边看图书边连猜带懵地念书中的文字，阅读成了他们很大的乐趣。 3、 注意很不稳定，易受外部环境的干扰，观察的目的性较差，常常东张西望。 4、 在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。” 5、 基本动作更为灵活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接皮球，骑小车等，动作日渐完善。 6、 特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。 7、 开始能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。其分类的根据是具体 事物的表面属性(如颜色、形状)、功能或情景等。把苹果、桃、梨归为一类，认为“能吃，吃起来水多。 8、 美术能力的发展由涂鸦期进入到象征期，会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征。一形多义是主要特征，相似的图形在儿童不同的作品中可能表现为许多物体。 9、 能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续。 11、一般先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。 12、在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。? 13、只能根据外部特征来认识区别事物，不能理解反话。 14、游戏时喜欢与同伴担任同样的角色，因此在游戏中常常出现许多“妈妈“在烧饭。 15、在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等。在劳动中表现出一定的责任感。 16、?开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类，如把人们饲养的身上有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。 17、?表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。如，在美工活动中会用多种工具进行绘画创作。? 18、他们能够自己组织游戏，选主题、自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富、内容多样化，还出现了以物代物等替代行为，如：用积木代替电话机、用“雪花片”代替公园门票等，表征水平有了提高。 19、活泼、好动，并且富于想象，难以分清假想和现实，他们常常会把看到的内容融人自己的想象。 小班 中班 大班 小班 中班 大班 1.逐渐认识了一些事物的属性，如大小、长短、多少、简单形状等。 3.他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰，观察的目的性较差，常常东张西望。 8.美术能力的发展由涂鸦期进入到象征期，会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征。一形多义是主要特征，相似的图形在儿童不同的作品中可能表现为许多物体。 10.一般先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。 12.只能根据外部特征来认识区别事物，不能理解反话。 13.游戏时喜欢与同伴担任同样的角色，因此在游戏中常常出现许多“妈妈“在烧饭。 5.基本动作更为灵活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接皮球，骑小车，动作日渐完善。 7.开始能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。其分类的根据是具体事物的表面属性(如颜色、形状)、功能或情景等。把苹果、桃归为一类，认为“能吃，吃起来水多。 9.能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，有时讲话会断断续续。 15.开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类，如把人们饲养的有皮毛四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。 17.他们能够自己组织游戏，选主题、自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富、内容多样化，还出现了以物代物等替代行为，如：用积木代替电话机、用“雪花片”代替公园门票等，表征水平有了提高。 18.活泼、好动，并且富于想象，难以分清假想和现实，他们常常会把看到的内容融人自己的想象。 2.儿童会聚在一起边看图书边连猜带懵地念书中的文字，阅读成了他们很大的乐趣。 4.在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。” 6.特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。 11.在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。? 14.在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等。在劳动中表现出一定的责任感。 16.表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。如，在美工活动中会用多种工具进行绘画创作。? 如有疑义，请阅读《指南》P20-28，进一步了解幼儿行为表现背后的年龄特点。