从新课程高考看高三学.ppt

从新课程高考看高三教学 福清三中 何忠光 问题征集： 为什么你的（部分）学生的成绩总是不理想？ 你知道你自己教学的不足在哪里吗？它是什么？ 目前你最想知道或最想解决的问题是什么？ （请将问题写在纸上给我！） 主要内容 高考考什么 高考怎么考 我们怎么办 一、高考考什么（明确目标） 知识（考试范围与内容） 能力（考核目标与要求 ） 情感态度价值观（融会于知识和能力） 课程标准规定的分类目标： 课程标准规定的分类目标： 能力 提高用马克思主义立场、观点和方法面对实际问题，做出正确的价值判断和行为选择的能力。 提高主动参与经济、政治、文化生活的能力。 提高在社会生活中正确处理竞争与合作关系的能力。 培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力。 增强依法办事、依法律己和依法维护自身权益的能力。 发展采用多种方法特别是现代信息技术，收集、筛选社会信息的能力。 课程标准规定的分类目标： 情感、态度与价值观 热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念。 热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。 关注社会发展，积极参加社会实践，诚实守信，增强社会责任感和民主法制观念，培养公民意识。 热爱集体，奉献社会，关心他人，乐于助人，倡导团结友善的精神。 乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神。 热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标。 热爱和平，尊重世界各民族的优秀文化，关注全人类的共同利益，培养世界眼光。 布卢姆教育目标分类中的目标 布卢姆根据合乎逻辑、与心理现象一致、纯粹描述性和中立态度等原则，将认知目标分为： 知识：记忆、回忆 领会：转化、解释、推断 运用：将抽象概念运用于新情境 分析：分类、确定内部关系和组织原理与结构 综合：将各要素和部分组合起来 评价：对观念或事物价值的判断（联系情感行 为的一个主要环节） 考试大纲（考试说明）的考核目标与要求： 比较结果 课程要求重视教育功能、布卢姆教育目标注重思维过程，高考要求重视解决实际问题和表述 在高考要求中，知识要求隐蔽化，能力要求抽象化 课程目标并不是都能测试的，高考要求与课程目标存在着认知上和实践上的差距 新课程高考的新：深入生活、多维目标、个性化、探究与构建 知识——能力——情感 高考的核心：能力。在能力立意下： 通过情境来筛选和运用知识（生活事件——知识构建——差别评价） 通过阅读与阐述渗透情感，或情感指导下的问题发现与解决 在真实生活情境中再认、领会或者调动运用知识发现、提出和分析问题个性化地综合性地解决问题体现自身的能力和素养（包括价值观念与初步的探究意识和创新精神） 二、高考怎么考（把握方向） 考核思想 命题依据：大纲、课标、考试说明、教学实际、教材、时事 考试目标：三维目标、两个有利于 命题原则：思想性、科学性、基础性与能力性、时代性、人文性、选择性 政策取向：平稳过渡、改革者受益 1．情境设置 生活化 （09福建卷27题）周末，小陈同学陪妈妈逛商场，看到图8的情景，向妈妈解释了产生这一情景的下列几种原因，其中合理的是 A．不正当竞争引起洗衣机市场的混乱 B．洗衣机供过于求致使商家争抢客源 C．洗衣机质量优劣决定其销售量大小 D．劳动生产率提高降低了洗衣机价格 时代性 （09福建卷30题）随着互联网的快速发展，越来越多的公民通过网络参与政治生活，以网络为媒介的“政府—民间”互动模式已成为我国政治文明的重要元素。“政府—民间”互动模式 ①方便了公民直接管理国家事务 ②保障了人民群众对政府的质询权 ③拓宽了公民参与民主监督的渠道 ④有利于政府了解民意和汇集民督 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 文化性 （07全国卷39题）从“金迁都”的历史事实出发，用哲学知识分析支持“迁都”的合理性、评说“国家吉凶，在德不在地”，直接考查对历史文化现象的理解与评价。 09浙江文综卷 春秋时期，齐国国王命令大臣们必须穿丝质衣服，但国内只准种粮食而不准种桑树，齐国蚕丝需求量大，价格上涨，邻近的鲁、梁等国纷纷停止种粮改种桑树。几年后，齐王又命令只准穿布衣，且不准卖粮食给其他国家。结果，鲁、梁等国因饥荒而大乱，不战而衰，齐国坐享其成，使疆土得以扩张。回答28-29题 28. 上述故事中蕴涵的经济生活道理有 ①供求变化只接影响商品的价格②价格变动对生产具有调节作用 ③价格在本质上是由供求决定的④价格涨跌是通过行政手段实现的 A． ①② B．②③ C. ①④ D. ③④ 29.鲁、梁等国不战而衰的惨痛教训给我们的启示是，看问题、办事情 ①既要看到运动的绝对性，更要看到