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第六届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 关于电气工程及其自动化本科专业课程实践教学新模式的研究 钟建伟 (湖北民族学院信息工程学院湖北恩施445000) 摘要：实践教学是工科院校的重要教学环节，是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的重要方法和手段。加 强实践教学的改革与创新，需要构建独立的实践教学体系，整合实验教学内容、改革实践教学模式、理顺实践教学管理 体制，建立科学的实践教学评估体系和质量保障体系。 关键词：电气工程及其自动化实践教学研究 1 引言 实践教学是是理论联系实际，培养和锻炼学生实践能力、创新能力和综合素质的重要环节。高等学 校工程教育的目标是培养适应社会主义建设需要的、德智体美全面发展的、获得工程师基本素质训练的 高级应用型工程技术人才，实践教学对高等工科院校显得尤为重要。工科院校培养的学生也必须适应人 才市场的需要，随着社会主义市场经济体制的不断完善，。工科院校的大部分学生毕业后到工、矿企业 等生产单位工作，逐步成长为应用型的高级工程技术人员。生产单位要求学生有较强的分析问题、解决 问题的能力。 当前，我国高等教育的工作重心正从重视教育发展规模转向注重提高质量，加快培养适应现代化建 设和高新技术的高素质、高技能的现代化建设的高层次人才，进一步深化教学改革，不断增强专业的持 续发展发展能力。在这个过程中，实践教学作为影响工科院校教学质量的一个重要因素、作为培养大学 生工程实践能力和创新能力的重要途径，只能加强不能削弱。 2原来实践教学模式的弊端 目前，电气工程及其自动化专业课程实践性教学环节主要包括：实验课、课程设计和专业实习等环 节。在专业实践教学环节中存在的主要问题如下： (1)多数实验课还没有独立出来单独设课，还处于理论课的附属地位，实验课进度跟着理论课走， 其内容验证性实验又较多，对学生综合实验能力培养考虑得不够，致使相当一部分学生对实验课不重视。 (2)对整个专业实验课的整体配置、整体优化考虑得较少，各门实验课各自为政，有些内容重复 分散，有些内容简单、过时，跟不上新技术的发展趋势。 (3)专业实习时间过短，致使学生对工程实践感性知识认识不足，工程观念缺乏。 (4)缺乏大型综合专题实验环节。学生缺乏从方案论证、工程设计到工程计算、安装、调试、课 题总结等一系列工程实践综合能力训练， 因而学生综合运用知识的能力和适应能力较差。 (5)计算机的应用能力较差，特别是结合技术基础课和专业课应用专业软件进行计算机辅助分析、 辅助计算、辅助设计的能力较差。 3实践教学新模式的方案 ‘3．1应达到的目标 针对以上情况，对电气工程及其自动化专业实践性教学环节改革方案的指导思想为：打破目前实验 第六届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 课各自为政且依附于理论课的局面，从培养学生实践应用动手能力出发，对实践教学环节单独设课，制 定实践教学环节应达到的基本要求。根据基本要求去具体设计整个专业的各个实践教学环节，做到整体 配置、全局优化。 3．2实施方案 (1)制定合理的教学计划，构建相对独立的实践教学体系 实践教学和理论教学一样，也具有自身的科学性、系统性和衔接性。工科院校在制定教学计划时， 要正确处理好课内与课外，理论教学与实践教学，知识传授与能力培养、素质养成的关系，提高实践教 学课时和学分在整个课程体系中的比重。人的认识和实践能力的培养是一个由浅入深、循序渐进的过程， 工科院校要将各实践环节作为一个整体进行统筹安排，构建相对独立的实践教学体系；同时制定出优化 合理的实践教学计划，包括目的与原则、进度安排、学时学分、内容任务、形式方法以及考核评价等， 并编写实践教材和教学大纲。 根据能力培养目标的不同，具体实践教学体系由三大模块组成：一是认识实习实践教学模块，主要 有认知实习、生产实习等环节：二是课程实验教学模块；三是课程设计模块。 (2)深化实验教学改革，培养学生的实验动手能力和自主探索能力 实验教学是培养学生的实验研究能力、动手操作能力、观察分析能力和自主探索与创新能力的重要 途径。在深化实验教学改革方面，重点是抓好“三个三”：一是深化“三项改革”，改革实验教学方案，完 善实验教学体系；改革实验教学内容，减少验证性实验，增加综合性、设计性、创新性实验；改革实验