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教育技术昆明高峰论坛论文专辑 影响教育传播效果的因素分析与研究 孙凤东，刘敏昆，李莉玫 (云南师范大学现代教育技术中心，云南昆明 650092) 【摘要】教育传播效果的优劣直接影响着学校的教学质量以及学校所培养学生的质量，因此提高教育传播效果对 学校、教师以及学生来说都是极其重要的。本文通过对影响教育传播效果的因素——教育者、受数育者、教育信息．教育 传播渠道和媒体、教育环境进行分析，主要是提高教育传播的效果，为教师提供一点的参考。 【关键词1教育传播；效果；因索 【中图分类号】040—057 【文献标识码】A 教育传播效果是指“在一定的教育传播过程完成 的学科知识信息，并运用有效的传播手段进行信息传 之后，受教育者在知识、能力和行为等方面所发生的 递。(3)教师还须具备现代教育理念，如具备用现代教 变化”。教育作为一种特殊的传播过程，是教育信息的 育理论来指导教学实践的意识：吸收与鉴别新知识的 传播与交流过程．其传播效果对学生的成长与发展有 能力等．以此来满足现代信息不断丰富与更新的需 着深刻的影响。教育传播系统主要是由四个要素组 要。 成：教育者、受教育者、教育信息以及传播渠道和媒 第二，教师的社会地位。研究表明，传播者的权威 体。这些构成因素都是动态性的变量，其中任何一个 性对信息的传播有极大的影响。社会地位高，信息传 因素的变化都可能对教育传播效果的形成产生重要 播的可信性越高。受传者对传播者的依赖越大。在教 的影响。除此以外，外界环境的变化也会直接影响教 育传播过程中，教师的良好形象的树立及所处较高的 育传播的效果。我们对影响教育传播效果的这五个主 社会地位。即通过传播真实可信的信息和增加自身在 要因素进行分析．目的在于使教育传播活动达到理想 学生心目中的信誉，会更有利于对信息的导控，增强信 的效果。 息的可信程度。 2．学生 一、影响教育传播效果的因素 学生既是信息的接受者。又是反馈信息的传者。 1．教师 因此，在教育传播系统中，学生与教师处于同等的地 教师是教育传播的基本因素，他们不仅拥有了信 位．二者随信息流向的改变而交换角色。在教育传播 息的数量和质量，同时也掌握并决定通过何种手段进 过程中．学生的传播行为可分为寻求信息、接受信息， 行信息传递。教师本身的素养及其所处的社会地位极 经过对接收的信息进行识别以及解码继而将自己理 大地影响着教育传播效果。 解的信息再进行编码。并选用有效通道，将信息传送 第一，教师本身的素养。(1)教师不仅要掌握与所 至教师。学生一方面是教育信息输入的受体，是师生 教学科相关的基础知识信息，并且也应对学科知识本 信息流的终端：另一方面又是输出反馈信息的主体， 身有一定的构建能力，在这个过程中，教师是拥有学科 是教育信息逆流程的出发点。由于学生处于这种双重 知识的专家。(2)在了解学科知识特点的基础上，教师 的地位，他便成了教育传播过程取得成效的关键。教 根据教学大纲的要求，通过对教育信息的筛选和重组。 育传播效果的最终检验标准要看学生的身、心是否按 选择适合学生在这一年龄阶段所能理解和易于掌握 教师所期望的一样发展改变，因此，教师在选择教育 作者简介：孙风东，男，云南师范大学现代教育技术中心2007级研究生，研究