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第九届全市基础教育课程改革征文大赛 浅谈如何提高小学课堂教学的有效性 陈志贵 潼南县东风小学校 论文类别：学科教学类 学段：小学 学科：课例评析 摘要：随着《2011版课程标准》的颁布，课程改革不断深入，课堂教学的“有效性”已成为广大教师积极追求的目标。那么什么是课堂教学的“有效性”呢？教育部课程改革专家组核心成员余文森教授回答了什么是课堂教学的有效性问题，他认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。即学生在知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。由是观之“有效教学”关键要解决好让学生想学、能学、会学、学好这样一系列问题，使学生这个学习主体真正参与到学习活动中来，使教和学的各个环节紧密衔接，相互适应，并能取得最大效益和最佳效果。 关键词：教学设计 课堂提问 教学评价 有效性 《十二五规划纲要》提出，教育要“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，促进学生德智体美全面发展。”根据这个《纲要》的目标，我们一线教师就需要深入钻研《十二五规划纲要》