职校数学引入型课堂问题设计有效性的研究.docVIP

职校数学课堂设计的有效性研究浙江余姚摘要：问题是数学的心脏.”数学课堂教学应重视问题的设计,通过问题让学生经历知识的产生过程,发现和寻找数学的规律及其表现形式;通过问题让学生体会概念的形成、结论的推导和方法的思考过程,理解并掌握数学的概念和解题思想方法.可以说,问题设计的质量直接决定一堂课的成败.关 键 词： 数学的学习，不是把新知识生搬硬套给学生，而是抓住学生的最近发展区，通过有效设问，与学生已有的知识体系产生冲突，进而自然扩充自身的认知结构。但有些老师在课堂设计上只关注学科知识，而忽略了学生的最近发展区，所预设的问题也是比较空洞的，这样使得很多学生的思维陷入茫然，从而丧失了听课的兴趣与参与的积极性。 2、雾里看花，把握不准问题关键 课堂中问题的设置应是通过老师对教材的挖掘、理解再创设情境，只有把问题问在关键之处，才会激发学生的求知欲，石击浪涌，在此基础上进一步去发现问题，提出问题，做学习的真正主人。但现实中，很多老师因为缺少自己对教材的深刻理解，无法找到学生与教材的最佳契合点，从而使本该“冲突”的状态变成了启而不发的状态。 3、简单的一问一答式 一问一答是提问展开的基本形式，但是提问并不是简单的一问一答。提问在于有疑而问，在于真正促进学生的思考，而不是让学生仅仅回答“是不是”“对不对”，或简单地让学生再现“是什么”“为什么”等显性知识，以至缺少思维量。如果教师多设置这样的问题：