《针灸医籍选》课堂教学方法初探.pdfVIP

《针灸医籍选》课堂教学方法初探 王祥麒 林永青 （河南中医学院针灸推拿学院，郑州 450008） [摘 要] 为了提高 《针灸医籍选》教学质量，达到预期教学目标，笔者在 《针 灸医籍选》教学过程中 教学目标、师德要求和学生主体为 计教学方法的原则 和宗旨，在教学方法的 计上不但注重对学生知识技能的传授，学习方法和能力 的培养，同时注重激发学生学习和热爱中医的热情。根据教材整合教学内容，由 点布线给学生系统的理论框架，并精讲结合泛讲，既拓宽学生视野亦加深学生对 重要医理知识的理解。同时，综合多种教学方法，不断变换教学方式，随时应对 课堂变化，满足学生求新求变的心理。 [关键词] 《针灸医籍选》；教学方法；课堂教学；改革 《针灸医籍选》的课程性质决定了这门课的教学方法 讲授法为主，而过多 的课堂讲授却具有催眠作用，课堂效果不好，因此，在 《针灸医籍选》的教学过 程中，笔者尝试多种教学方法结合，根据教学内容创新教学形式，满足同学多方 面的需求，增强课程吸引力，提高学生学习兴趣，激发同学学习中医的热情。 教学方法设计原则和宗旨 教学方法的 计和应用受多种条件和因素的影响，教和学中的主体和媒介均 会影响和制约教学方法的 计和应用。在笔者的教学过程中主要 教学目标为指 导， 师德为原则，同时贯穿 学生为主体的教育理念。 1.1 教学目标 《针灸医籍选》是高等中医药院校针灸推拿专业的一门重要课程，开 该课 程的目标是通过学习提高学生的针灸基础理论水平，并对针灸源流和发展， 及 历代针灸学术流派有较全面的了解，同时培养学生阅读针灸古籍文献的能力。因 此，在该课程课堂教学方法的 计上 教学目的为宗旨，一方面重视对学生针灸 基础理论知识的传授，另一方面重视培养学生阅读古籍的能力和技巧。在教学方 法 计和教学过程中，提高学生阅读针灸古籍的能力和技巧是最终目的，授人 通信作者：王祥麒。 1 鱼不如授人 渔，学生提高了学习能力，那么各种知识和技能都能自己学习，而 且在其从医生涯中乃至在其人生长河中，知识和技能的学习是无止境的，仅凭我 们课堂上的学习所得只是其所需知识的九牛一毛，学生从医生涯中所需大部分的 知识和技能都要靠自学所得，所 在课堂学习中掌握学习方法，提高学习能力就 尤为重要。当然，课堂教学中知识的传授 不能忽略，因为只有在课堂学习中学 生才能掌握本学科知识的脉络提纲和重要性，俗话说“师傅领进门，修行在个人”， 课堂学习正是教师把学生领入门的过程，只有这个过程顺利进行，才有利于学生 课后自学。另外，课堂教学中传授知识的过程中 是潜移默化的能力培养过程， 学生在学习到课本知识的同时 自然而然学习到了教师分析问题、解决问题的方 法。 1.2 中医院校教师师德特性 古人云: “师者,人之模范 ”。现代教育中讲: “学校无小事,事事育人;教 师无小节,节节楷模”。教师的一言一行均可能影响学生的思想。笔者个人认为， 中医院校教师师德有其独特的内涵和要求——那就是中医高校教师必须对中医 有充分的信心和热爱中医的热情，并且在课堂教学中把这种信心和热情渲染给学 生。当前中医院校的一部分学生对中医没有信心，更不用提热情，这种观念决定 了他在校时学习没有热情，毕业之后当然就成了现代网络上流行的“中医的掘墓 人”。其实，对于这类学生的思想渊源加 挖掘的话，我们中医院校的教师有不 可推卸的责任。教师在知识传授过程中，表现出对中医不信任的态度并缺乏热情， 严重者更是明言抵毁中医和自己的中医母校，这些信息都无形中传播给学生，老 师都没表现出对中医的热爱，对于初入中医行业，对中医不甚了解的学生来讲， 又怎么能感受中医的神圣和伟大，又从何热爱中医？对中医的信心和热情又从何 而来？面对这样的问题和现状，笔者决定：从我做起，激发学生热爱中医的热情。 因此，这一点 是笔者在 《针灸医籍选》教学方法 计中不偏离的原则。 1.3 学生为主体 教育的现代化即是人的现代化，二十一世纪的教育是现代化的教育。信息时 代学生的思维活跃，接受新事物的能力较强，学生在课下涉猎了多方面的信息。 其自我学习能力和吸收知识的能力很强，维权意识强，逆反心理也很强。但是， 他们的自控能力很差，主动学习的能力差。因此，现代教育必须 学生为主体， 教给学生方