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高校教师资格认证《高等教育心理学》考前辅导 洛阳师范学院教育科学学院 刘庚 《高等教育心理学》历年试卷分析 试卷构成： 2010年试卷 2009年试卷 2008年A卷 2007年A卷 2007年B卷 2005年A卷 2005年B卷 2004年A卷 2004年B卷 共九套 一、总体情况 1、教育心理学内容，在试卷各有关题型中出现的地方、数量相对稳定且题号连续。这说明命题教师很有可能是对上一年试卷直接进行简单变动来完成命题的。 2、在六道大题中，教育心理学知识从来没有以案例分析题的形式考察过。 3、判断题目的数量由原来的20变成了24，小题分值不变，题型总分由原来的20变成了24。教育心理学知识在该题型中的数量由7分变为5分。 4、简答题的位置、数量、分值都没有发生变化。 5、论述题目的数量由原来的3变成了2，小题分值变成了每题15分，题型总分由原来的38分变成了30分。教育心理学知识在这部分中的单题分值由13分增加到15分。 二、历年试卷中，各章节内容所占分值情况 （一）按年统计 2010——1（1）、2（1）、3（1）、4（2）、5（1）、6（0）、7（15）、8（1）、9（2）、10（7）、11（1）、12（1）、13（1）、14（6）、15（0）、16（1）共计41分 2009——1（1）、2（1）、3（6）、4（1）、5（1）、6（1）、7（4）、8（15）、9（1）、10（1）、11（1）、12（1）、13（1）、14（6）、15（0）、16（0）共计41分 2008——1（1）、2（2）、3（3）、4（2）、5（1）、6（1）、7（0）、8（15）、9（1）、10（4）、11（7）、12（1）、13（7）、14（0）、15（0）、16（1）共计48分 2007（A）——1（1）、2（1）、3（6）、4（3）、5（3）、6（3）、7（14）、8（3）、9（1）、10（8）、11（1）、12（1）、13（1）、14（1）、15（0）、16（1）共计46分 2007（B）——1（2）、2（1）、3（6）、4（1）、5（3）、6（3）、7（1）、8（14）、9（1）、10（3）、11（1）、12（2）、13（2）、14（6）、15（0）、16（0）共计46分 2005（B）—1（2）、2（1）、3（11）、4（1）、5（3）、6（0）、7（14）、8（2）、9（1）、10（0）、11（1）、12（2）、13（1）、14（7）、15（0）、16（0）共计46分 2005（A）—1（2）、2（1）、3（11）、4（1）、5（6）、6（0）、7（3）、8（2）、9（1）、10（15）、11（0）、12（1）、13（1）、14（1）、15（0）、16（0）共计46分 2004（B）—1（1）、2（2）、3（1）、4（1）、5（4）、6（14）、7（6）8（2）、9（0）、10（3）、11（0）、12（4）、13（2）、14（6）、15（0）、16（0）共计46分 2004（A）—1（1）、2（1）、3（3）、4（1）、5（14）、6（7）、7（1）、8（4）、9（0）、10（1）、11（1）、12（3）、13（3）、14（6）、15（0）、16（0）共计46分 （二）累计 三、高分值试题所在章节出现次数 （一）简答题所在章节的出现次数 （二）论述题所在章节的出现次数 四、几年来考试中出现的高分值题目 （一）简答题 第三章： 1、教师对学生的爱有哪些表现形式？ 2、教师威信的形成需要具备哪些条件？（2次） 3、什么是教学监控能力？教师教学监控能力的发展趋势是什么？ 4、什么是教育机智？影响教师教育机智的因素有哪些？ 5、大学生的学习动机有哪些特点？（第五章） 6、简述影响学习迁移的条件。（第六章） 第七章： 7、简述提高教材概括与知识理解成效的条件。 8、大学生思维发展的基本特点是什么？ 9、简述问题解决的认知过程。（第十章） 10、怎样培养大学生的人际交往能力？（第十三章） 第十四章： 11、简述大学生心理健康的标准。（2次） 12、帮助学生适应大学生活模式的方法有那些？ 13、大学新生存在的心理适应问题有哪些？（2次） 14、对大学生进行职业辅导的任务和策略是什么？ （二）论述题 1、联系教学实际，阐述教师在教学活动中怎样激发学生的学习动机？（第五章） 2、联系教学实际，阐述教师在教学活动中怎样才能有效地促进学生的学习迁移？（第六章） 第七章： 3、试述提高教材直观与知识感知效果的条件。（2次） 4、试述提高教材概括与知识理解成效的条件。 第八章： 5、结合自己体会，谈谈怎样组织复习才能防止遗忘。（2次） 6、试述影响识记与编码主要因素。