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第三课 中彩那天
第一课时 讲解词语
上课时间: 年 月 日
知识与技能:学生要掌握“拮据,精湛,器重,梦寐以求,馈赠,拥挤,共赏,闷闷不乐,诉说,淡,捎,拨,教诲”等词语的准确读音和准确用法。
过程与方法:学生能用“拮据,精湛,器重,梦寐以求,馈
赠,拥挤,共赏,闷闷不乐,诉说,淡,捎,拨教诲”等词语造
句。
情感态度与价值观:让学生了解真正友谊的意义。
教学重点:词语的准确读音的掌握。
教学难点:掌握词语的同,近,反义词。
处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:引导法,讲解法
学习方式:合作学习方式
教学内容
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语,教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句,纠正错误。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。
1.拮据;手头紧,经济境况不好
◆他们的日子现在过的很拮据。
2.精湛; HYPERLINK /ShowTitle.e?sp=S%E7%B2%BE%E7%86%9F \t _blank 精熟深通。
◆经过多 年的探索和发展,如今拥有各种先进的设备和精湛的技术
3.器重;上因才能对下看重;重视
◆他太器重我的才能,不愿意我去做日常琐碎的工作。
4.梦寐以求;做梦的时候都在追求
◆这是我梦寐以求的事情。
5.馈赠;把财物无代价地送给别人
◆这是大自然的馈赠,我不再浪费它。
6.拥挤;人或车船等紧紧地挤在一起。
◆它是中国南部的一个非常拥挤的城市。
7.共赏;
◆这是我最喜欢的歌曲之一,带到这儿来与大家共赏。
8.闷闷不乐;心情不舒畅
◆我知道你现在闷闷不乐,感到很难过。
9.诉说;告诉;陈述。
◆听我诉说我的故事,我真实的故事。
10.淡;稀薄,跟“ 浓 ” 相对:
◆我们还有一张淡蓝色的
11.捎;从手,肖声。本义:选取
◆你有什么东西要捎去的吗?
12.拨;推动;挑动:拨动|拨开|拨弦
◆我会拨你的号码。
13.教诲;教训;教导:谆谆~。
◆我知道了,谢谢你的教诲,我会努力学习的。
课堂小结:
板书设计: 拮据
拥挤
教诲
布置作业:抄写词语,预习新课。
课后反思:
第二课时 初学课文
上课时间: 年 月 日
知识与技能:学生能熟读课文。
过程与方法:学生掌握课文内容。
情感态度与价值观:深入理解诚实守信的含义。
教学重点:熟读课文及掌握课文。
教学难点:掌握课文中的新词和句型。
处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:讲解法,引导法
学习方式:探求学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文,讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文,纠正错误。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1.二战前,“我们”家生活状况如何?
2.父亲的工作能力如何?
3.父亲中奖后为什么仍然不高兴?
4. 父亲面临着一个什么样的道德难题?
串讲课文
(第1自然段)诚信就是财富。
(第2~5自然段)父亲中奖,却不高兴。
(第6~7自然段)母亲告诉我真相。
(第8~9自然段)车开走了,父亲高兴了。
课堂小结:大家通过各种方式熟读课文,大家下去好好再读一下。
板书设计: 熟读课文
思考问题
布置作业:熟读课文,抄写课文。
课后反思:
第三课时 深学课文
上课时间: 年 月 日
知识与技能:学生要掌握教学重点词语的用法。
过程与方法:学生能用“原来,只是,可以看出”等教学重点句型造句。
情感态度与价值观:深入理解诚实守信的含义。
教学重点:掌握教学重点句型的正确用法。
教学难点:掌握知识运用在日常生活中。
处理方式:给学生多造句来处理。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:讲解法,引导法,示范法
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解词语,造句。
⑤让学生造句,纠正错误。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。
1.《原来》发现了以前不知道的情况,含有恍然醒悟的意思。可用在主语前后。
1)这几天她没来上课原来她病了。
2. 《只是》表示转折,相当于“但是”常用于句句首连接句子。
1)本来和朋友说好去公园的,只是家里临时出了点事,去不成了。
3.《可以看出》那几个字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。
1)从他的神情可以看出,他做布置
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