中央电大2006-2010年教学改革要点.doc

PAGE PAGE 7 附件： 中央广播电视大学2006-2010年教学改革要点 教学改革的指导思想是：以科学发展观为指导，适应建设社会主义和谐社会和构建终身学习体系的需要，贯彻实施教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》和广播电视大学 “十一五”发展规划，按照“新世纪高等学校教学质量和教学改革工程”的要求，坚持“扩大开放、保证质量、强化特色、打造品牌”的指导方针，以远程开放教育人才培养模式改革为核心，以教学内容和课程体系改革为重点，强化面向职业人的教育，突出实际应用能力及信息能力培养，切实推进素质教育，全面提高教学质量，促进电大远程开放教育全面、持续、稳定发展。 教学改革的总体目标是：构建主动适应社会经济和电大发展需要，多学科并举、本科与专科并重、专业教育与证书教育互补，结构优化、协调发展的学科专业和证书体系；打造具有远程教育特点和较强市场竞争力的优势学科和特色专业；搭建不断满足社会成员终身学习和自我设计需要的课程平台；建设一批优质、适用的多种媒体教学资源和精品课程；建立具有较强远程教学、科研、管理能力的教学队伍和科学、高效的教学与教学管理运行机制；形成比较完善的远程学习支持服务体系和教学质量保证体系。 教学改革的总体工作思路是：以课程开放为切入点，以课程平台搭建为核心，以资源整合为重点，以机制优化为纽带，以学习支持服务体系和教学质量保证体系的建设与完善为保障，全面实现教学改革目标。 一、学科与专业建设 1．建立重点突出、特色鲜明、结构优化、协调发展的学科与专业体系 以社会需求为导向，紧密结合电大的发展目标、教育特点、学科及专业建设能力，科学制订学科与专业建设规划，突出重点和特色，形成层次分明、结构优化的学科与专业体系。 建设40个本科专业（其中30个专科起点本科专业，10个高中起点本科专业），100个高专高职类专业，10个中专专业，1～2个研究生教育专业。其中，确定10个重点专业、5个特色专业，并在特色专业基础上形成2～3个优势专业。 本科专业重点发展管理学、法学、文学、教育学、经济学等学科，有步骤地发展通用性较强的工学科（以信息类专业为重点）。文经类专业和信息类专业可同时进行专科起点本科和高中起点本科两个层次的建设，工科专业重点进行高中起点本科层次建设。专科起点本科层次的专业建设要充分体现成人在职学习的继续教育特点，注重复合型专业的建设，增强专业的适用性、扩展性、交叉性和综合性。 专科专业以高职类专业建设为重点。100个高专高职类专业中的60个左右由已开设统设专科专业改造或派生而成，重点改造工科类专业，逐步实现大部分传统高专类专业与高职类专业的有机融合，适当拓宽少数学科性较强的高专类主干专业的专业口径，提高应用性、技能性教学的比重，同时注重与本科专业的有机衔接。 2．完善专业建设机制，建立专业论证、听证和评价制度 建立和完善学科及专业建设专家指导委员会，为学科及专业的规划、建设和学术研究、队伍培养以及教学改革工作提供咨询、指导、论证等决策支持意见。建立专业设置标准和规范。严格新开专业的需求调研和相关分析，注重专业设置的可行性论证，细化和强化专业开设前的听证程序。对与社会需求不相适应的专业及时进行调整和改造，连续两年单季招生总数均不足1500人的专业予以归并或停招。建立以五年为一周期的专业评估制度。 二、课程平台建设 1．以课程开放和完全学分制改革为切入点，搭建适应社会经济发展，满足学习者自我设计和终身学习需要的模块化、多层次、多通道的立体化课程平台。 课程平台以课程为基本单元，按照课程的性质、目标与功能进行模块化设计，提供中专、大专、本科及研究生等多层次的学历教育课程和岗位培训、职业资格证书教育等多种类型的非学历教育课程（项目），供学习者自主选择，实现不同学习层次间有机衔接和学历教育与非学历教育沟通，满足学习者多样化的学习需求和潜在的学习需要。 2．逐步改变现行的刚性专业教学计划模式，建立体现开放教育完全学分制和自主选课特点的专业规则。对既定的不同学习目标，在每个课程模块中只规定最低要求的学习量，以使学习者有更多的课程选择空间和学习途径达到自我设定的学习目标。 3．2007年全面启用新的教务管理系统，实施统一的专业规则，为课程平台的运行提供技术支撑和制度保障。 三、教学内容与课程体系改革 1．基于应用性人才培养的总目标及在职成人远程学习的特点，按照“优化知识结构、突出技能培养、加强综合素质、提高在岗能力”的原则，对各专业的课程结构和内容体系进行全面梳理，处理好知识、能力、素质结构之间的关系。 以必备的基础知识和专业基础知识为起点，必要的专业知识和岗位技能为核心，获得较高的综合职业能力素养为目标，调整知识类课程与技能类课程的比例关系，压缩基础课程比例，加大技能类课程、与职业相关课程以及实践性教学环节的比例，