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《平面镜成像》教学设计 晋江市南峰中学 邵邦武 【教学目标】 1、知识与技能： （1）知道平面镜与平面镜能成像。 （2）理解平面镜成像特点。 过程与方法： （1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习科学探究的基本思路和方法。 （2）能在实际中解释和应用光的反射现象和平面镜成像的特点。 情感态度与价值观： （1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体验自己获得“发现”成功的喜悦。（2）培养实事求是的科学态度，合作精神、探究精神和创新意识。 （3）通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 【教学重难点】 重点：探究平面镜成像的规律，关键在“探究”和“设计”的过程上； 2、难点：“平面镜成像特点”的实验设计；对虚像概念的理解。 【教学方法】教师：引导、设问、点拨 学生：质疑、探究、观察、讨论、交流 【教学设计思路】 本节课设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活”的思路上，以科学探究为主线，采用“假设——设计——实验——结论——应用”的课堂探究式教学模式。先从日常生活照镜子、看到水中倒影等光的反射现象提出问题，激发学生的学习兴趣，调动学生探究学习的欲望；然后以实验为基础，通过观察、分析、类比，建立虚像的概念，在明确虚像的基础上针对提出的问题让学生进行实验探究，由学生假设、设计实验方案、动手操作、通过观察、分析、归纳出平面镜成像的特点；最后对成像特点的应用进一步拓展。这种教学模式能充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，更能体现“以学生为主体，以活动为主线，以创新为主旨”的教育观念。 【教学准备】 分组器材（两人一组）：同样大小（长短、粗细）的蜡烛两只，不同大小的蜡烛一支，平面镜一面，平板玻璃一块，铁夹一个，白纸一张，刻度尺（学生自备），光屏等。 【教学流程】 【教学过程】 一、新课引入学生实验1：照镜子 让学生拿起桌面上的平面镜，在平面镜中观察圆珠笔,橡皮、铅笔盒等在平面镜中成像情况。 提问1：在镜中看到了什么？（通过学生回答引出平面镜及成像的概念） 生活中这类现象很多，物理学中把这类现象叫做平面镜成像。我们将表面是平面的镜子叫做平面镜。平静的水面、玻璃都具有平面镜的作用，物体通过它们都能成像。 提问2：看到镜中的像与镜外的物体之间有什么关系？ 引导学生比较像与物的大小、形状,比较像与物到平面镜的距离关系,观察像与物的上下关系、左右关系，观察当圆珠笔前后左右移动时,圆珠笔在镜中的像的移动情况,并观察像的大小与形状有无变化,像移动的方向及速度与物体移动的方向及速度的关系。（由这个提问引出要探究的内容——平面镜成像特点） 二、新课教学 1、虚像平面镜所成的像是光屏接收不到的像，称为虚像。虚概括是虚像位置的确定方法为了突破这难点，教学设计中使学生明确物在镜中成的是虚像，并且在镜前各个角度观察，都能看到它在镜中的虚像在同一位置，为学生探索实验方法，归纳实验结论做好了铺垫。正因为学生明白了物体在平面镜成的是虚像，所以在实验探索确定虚像位置的方法时，很自然地想到了利用重合的方法去找虚像的位置。 1 进行科学探究（对各个环节进行适当引导） 学生实验3：观察玻璃板与镜子成像情况 学生实验2：观察玻璃板成像 学生实验1：照镜子 知识的拓展与应用（计算机展示） 总结出平面成像的特点 确定虚像位置，明确探究方法 建立虚像的概念 引出平面镜及对成像特点的思考