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《统计》教学设计 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书 》六年级数学下册第68～69页例1、2及练习十一第1、2题。 教学目标： 1、综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。 2、能够根据统计图提供的具体信息，理解统计图中各个数据的具体含义，并能作出正确的判断和简单的预测。 3、体验统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养学生正确的数学观以及仔细观察、认真分析的良好学习习惯。 教学重点： 能够根据统计图提供的具体信息，作出正确的判断和简单的预测。 教学难点： 综合运用统计知识，准确提取信息，正确解释统计结果。 教学过程 一、以旧引新，做好铺垫。 　1、复习旧知。 谈话：同学们，关于统计我们学习过哪些知识？ 学生汇报。 　　课件分别出示扇形统计图、折线统计图。 让学生看一看，想一想，分别回答以下两个问题： 这是什么统计图，它有什么特征？ 从图中你能了解到哪些信息？ 学生汇报。 2、引入课题。 谈话：统计图直观、形象的特点可以帮助我们对统计图进行正确的分析、判断或预测。今天，就让我们进一步来分析统计图。（板书课题：统计） 二、自主探索，学习新知。 1、观察扇形统计图，正确获取信息。 谈话：我们知道在电器超市里电视机的品牌很多很多，（课件出示彩电市场热闹的景象） 课件出示例1。 　同学们，你们知道家里的彩电是什么牌子的吗？你认为这里的A、B、C、D牌各代表什么品牌？ （1）观察分析数据，正确判断。 第一感觉你认为哪种品牌的彩电最畅销？ 谈话：有人认为A牌彩电最畅销。你同意他们的观点吗？ 那么我们现在就来仔细观察，认真想一想，这幅统计图里“其他”部分可能包含一些什么品牌的彩电呢？ 小组讨论、交流，学生汇报。 （2）发现问题，合理分析。 谈话：这幅统计图提供的数据怎么样？（模糊不清，不够完整）对，因为这幅统计图提供的数据不清，我们就无法全面的反映有关彩电市场品牌占有率的情况，也就不能作出A牌彩电最畅销这样的结论。 引导学生说出：在利用统计图作判断和决策时，一定要认真观察，全面分析，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。 （3）发展提高，修改建议。 谈话：那你认为我们在制作和分析统计图时应该注意什么？你觉得要想更清楚的反映哪种彩电最畅销应该怎么修改？ 小组讨论、汇报展示，教师引导评议。 引导学生把“其他”部分细化。 师小结：在我们制作统计图时，一定要客观具体地反映信息；在分析统计图时，不要被数据模糊的统计图误导，一定要进行认真分析，找出问题的症结。 2、观察折线统计图，并能作出正确判断。 （1）观察分析数据，正确判断。 课件出示例2。 谈话：初看一看这两幅统计图，你觉得谁的工资增长速度快一些？ 学生可能回答：从这两幅统计图中折线的趋势来看，我们发现A员工工资增长速度快。 引导学生着重回答以下问题： 请同学们仔细观察这两幅统计图有什么相同之处和不同之处？ 疑惑：为什么两幅统计图描述的统计数据完全相同，折线的变化趋势却不一样呢？与你的同伴一起探索一下其中的原因吧！（自由结伴探索） 引导学生发现：折线的走势一平缓一陡峭，第一幅看起来工资增长很快，第二幅看起来工资增长较慢，原因在于标准不统一。 如果标准一样的话会怎么样？（课件出示相同单位的统计图） （2）总结问题，合理判断。 看来我们在运用统计图进行比较和判断时，不能仅仅关注统计图的外在表象，还应了解统计图所包含的具体统计信息，统一标准，才能避免作出错误判断。 三、巩固练习，延伸提高。 1、出示P69页练习十一第1题。 在学生讨论的基础上，着重分析图中“其他”部分可能包含的文艺节目，作出正确判断和预测。 2、出示P69页练习十一第2题。 在学生讨论、交流的基础上，着重分析造成第一印象错觉的原因。 　四、课堂小结，知识梳理。 谈话：同学们，今天，我们进一步分析了统计图，你知道在利用统计图分析、判断时应该注意哪些问题吗？ 　　师小结：看来，想要把问题搞清楚、弄明白,那就要处处注意仔细观察，认真分析，养成仔细、认真的良好学习习惯。