《走向共同富裕的道路》教学设计.docVIP

《走向共同富裕的道路》教学设计 教学目标： 1、情感、态度、价值观目标： （1）认同我国现阶段的分配制度，自觉做到“四个尊重”。 （2）懂得在共同富裕的道路上各族人民应互帮互助，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。 2、知识目标： （1）理解社会主义初级阶段的分配制度。 （2）理解共同富裕的内涵。 （3）尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。 3、能力目标： （1）结合我国生产力发展水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程。 （2）从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辨证统一性。 （3）从激发社会活力，提高人民群众的生产积极性角度，明确“四个尊重”，让一切创造财富的源泉充分涌流的现实意义。 教学重点： （1）社会主义初级阶段的基本分配制度。 （2）先富与共富的辩证关系 教学难点：“先富与共富”的辩证统一性。 教学过程： 复习提问：我国现阶段的基本经济制度是什么？ 导 入：与这种经济制度相适应的分配制度是什么？这就是我们这节课所要解决的问题。 教学过程： 活动一： 张家有四兄弟，老大在国企当工程师，每月工资1800元，因企业改制，他购买了企业的股票，每年有4000元的分红；老二是农民，承包了20亩土地，年收入3万元；老三开了一家小饭馆，每月收入2500元；老四在上研究生，在上学期间发明的一项专利被一企业看中，他把专利卖给这家企业，每年收取五万元的专利费。 1、张家四兄弟的收入分别属于我国现阶段个人消费品分配中的哪种分配方式？ 2、我国现阶段的分配制度是什么？它是由什么决定的？ 3、张家老四的收入与老大、老二、老三相比，说明了什么？ 在学生分析、研讨的基础上，师总结：我们在坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国的基本经济制度的同时，还应坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。在社会上，人们用劳动、知识、技术、管理和资本来创造社会财富，且科学技术在生产中的贡献率越来越高，当今世界经济已经进入“知识经济时代”。 活动二： 认真观察教材P94两副照片，回答问题。 1、两副照片说明了什么？ 2、作为青少年，我们应该怎样做？ 师总结：在当今社会，党和国家提倡尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，作为青少年应树立人才意识和创新观念，努力学习，积极创造条件，通过诚实劳动实现自身价值。 投影： 教师：讲解分配中应注意的问题。 活动三：看漫画 1、什么是共同富裕？ 2、为什么要实现共同富裕？ 2、怎样实现共同富裕？ 学生互动研讨（略） 教师总结： 略 教师：邓小平“两个大局”的思想 教师：在不同的不同发展阶段，共同富裕有不同的内容。 教师讲解：“共富”必须先富，先富和共富并不矛盾。先富是共富的实现途径和手段，共富为先富指明了方向，可防止两极分化，这便是先富和共富的关系。 课堂小结：生活是美好的，为了实现美好的人生我们要努力学习，掌握好科学知识，为未来创造辉煌事业奠定基础，在创业过程中要通过诚实劳动、合法经营富起来，但别忘了天下贫困的人与我们在座的每一位需要帮助的同学。 从1958-1978年，中国农村基本上奉行人民公社体制。干活“大呼隆”，分配“大锅饭”的现象严重压抑了农民的积极性，导致我国农村经济长期处于停滞状态。1978年，中国有1亿多农民没有解决温饱。1979年，一个劳动力年平均生产粮食才1917斤仅是美国的1/71。 　　在今年的政府工作报告中，温家宝总理谈到社会发展中的一些突出问题时指出：城乡之间、地区之间发展差距和部分社会成员之间收入差距过大；部分低收入群众生活比较困难；影响社会稳定的因素不少。