《口语交际.奇妙的动物世界》教学设计.docVIP

《口语交际?奇妙的动物世界》教学设计 第 二 小 学 李 静 一、教学目标 １、了解到更多的动物知识和趣事，知道更多获得动物知识的途径。 　　２、与人交际时初步做到说话完整、生动，交流有礼貌。 　　３、激发学生进一步了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。 二、教学重点、难点 　　１、教学重点： 　　　　通过互动和谐的交际了解到更多的动物知识和趣事。 　　２、教学难点： 　　　　在活泼开放的交际形式下，把话说完整、生动，交流有礼貌。 　三、课前准备 　　请学生收集有关动物的图片、书籍，自己与动物或其他人与动物的故事，课间进行交流。课前带来最喜欢动物的图片或玩具。 　四、教学过程 　　１、引课： 　　　今天老师又要和小朋友一起上口语交际课啦！愿意和小伙伴，老师交流吗？能说说和别人交流时，你应该怎样做吗？ 　　　现在我们已是二年级的学生了，老师再给小朋友提二个要求，出示要求： 　　　⑴　话要说得完整、生动。⑵　和别人交流时要有礼貌。 　　　设计意图：教材从一年级下册开始就安排了口语交际，针对二年级学生应有的口语交际水平，特提出这两个要求，前者针对口头语言的规范性，后者针对交际能力的继续培养。 　　２、揭题： 　　出示课题“奇妙的动物世界”。 说说题目的意思。读题。 　　这就是我们今天要交流的话题。有兴趣去了解动物世界的奇妙吗？ 　　设计意图：明确本课学习目标。 　　３、游戏： 　　　⑴　动物们听说小朋友在上课，忍不住也想来看看呢。接下去，我们做个有趣的小游戏。 　　　⑵　放音频（公鸡、羊）你能从它的叫声中判断出它是谁吗？左边两组的小朋友先来猜猜。右边的小朋友想想他猜得对不对。注意把话说完整，右边的小朋友们认真听。学会用多种形式表扬左边的小朋友。 　　　⑶　放音频（小猫咪、牛）。换右边的小朋友猜，左边的夸。 　　　⑷　还有谁也来了？放音频（青蛙、鸟）男孩子猜，女孩子夸。 　　　⑸　放音频（虎、蜜蜂），女孩子猜，男孩子夸。 　　　⑹　放音频（狗）大家一起猜，猜对了夸夸自己。 　　　设计意图：动物丰富的叫声能刺激学生的感官，把所有学生的注意力吸引住了。多种形式的猜，扩大了训练面，在开放的基础上保证了课堂形式的有序。这时，课始提出的两个口语交际要求融合在学生饶有趣味的猜测中，显得非常自然。 　　４、猜谜： 　　⑴　好奇妙的动物，能用自己的声音告诉别人：我是谁。想不想知道，它还能用什么方法告诉别人它是谁吗？那就听仔细了，动物们可聪明了，编了谜语让大家猜。 　　⑵　出示句子和音频： 　　什么动物会学人说话？ 　　学生猜，要求学生把话说完整，并给予表扬。出示：鹦鹉图片。 　　⑶　听好了，第二个谜语来了。 　　　出示句子和音频：“什么动物身上背了一幢小房子？”出示：蜗牛图片。 　　⑷　老师给小朋友猜谜语。 　　小朋友这么聪明，老师也来编一个。什么动物身穿绿衣裳，围着白肚兜？ 　　⑸　小结谜语特点： 　　为什么这些有关动物的谜语你们能一猜就中？ 　　小结：是啊，把动物的特点说清楚了，我们就能一猜就中。 　　设计意图：只是将对动物的了解停留在叫声上显然不够，３个谜语的设计分别从本领、形态、颜色入手，引导学生理解动物的特点是多方面的，突出动物世界的奇妙。小结的设计为下面的编谜语做了铺垫，给学生一个明确的编谜方向，防止学生将动物的共性拿来编谜。 　　５、编谜： 　　　⑴　个别编谜： 　　　谁能这样编个谜语给我们猜？ 　　　学生编谜语（２个）给其他人猜。引导学生把话说完整、说清楚，出谜学生要表扬猜对的学生。 　　　如谜语没有将动物的特点说清楚，则引导学生反思，由其他学生修改谜面。 　　　⑵　四人小组编谜： 　　　其他小朋友是不是也想编个谜语给大家猜一猜啊？那就４个人一组，每个人出１个谜语，让其他３个小朋友猜一猜，然后选出１个最好的的，待会儿让大家来猜猜。 　　　⑶　连环猜谜： 　　　请１个学生自由邀请别的学生猜谜，邀请时要有礼貌，可以边说边做做动作，猜对了要给予表扬。 　　　猜对谜语的学生获得奖励：自由邀请别人来猜自己的谜语。注意引导出谜和猜谜要说完整，尤其表扬加上动作的学生。（５～６个学生即可） 　　　⑷　给老师猜： 　　　刚才几个小朋友的谜语编得真棒，说出了动物的奇妙之处，让其他小朋友一猜就中。交流的时候还很有礼貌，谁还能这样给后面的老师去猜猜？ 　　　引导学生大胆地邀请老师猜谜，表扬老师。 　　　设计意图：编一编、猜一猜、夸一夸的形式很能调动学生的积极性，将课始激发的学习兴趣始终维持在一个较高的水平上，创设了良好的师生、生生互动交际氛围。编谜并请人猜谜是将内在的有关动物的知识外化成口语并进行交际的过程，猜谜是学习聆听并正确表达自己想法的过程。在活泼的口语交际形式中，一直贯穿着本课要求达到的两个口语交际要求，规范学生的口头语言，培养学生大胆交