中考化学强化复习指导讲义.doc

中考化学强化班复习指导讲义（面向中等以上学生） 第一讲。中考化学能力型试题例析 为了更好地推进素质教育的实施，培养适应未来需要的创新型人才，国家要求教育要“重视培养学生的创新精神和实践能力”，而且这一要求已反映到中考中来，现对有关这方面的中考试题举例加以分析。 　　一、信息给予题 　　这类习题鼓励学生发现问题，利用信息定向解决未知问题，同时培养学生分析，推理和对知识的迁移能力。 图1 乙炔发生器 　　例：电石是灰色块状固体，化学式为CaC2。焊接金属（水焊）时使用的乙炔（C2H2）气体，就是由电石发生下面反应生成的： CaC2 + 2H2O = Ca(OH)2 + C2H2↑ 　　通常使用图1所示简易装置。 　　（1）根据上述推断乙炔有哪些重要性质？（2）若在实验室用电石制乙炔时，可采用制取氧气、氢气中哪种装置？采用哪种收集方法？（标准状况下乙炔的密度为1.161g/L） 　　分析：根据信息，发现反应物有水，显然生成的乙炔难溶于水，且能在空气中燃烧。因为两种原料是一种固体和一种液体反应生成一种气体，所以可以用制氢气的装置，根据其密度、溶解性可选择收集方法是排水法和向下排空气法。 　　二、培养学生综合能力试题 图2 浮力问题 　　这类习题将已有的课内和课外知识或相关学科知识联系起来，横向渗透，培养学生灵活应用知识，分析综合知识的能力。例：在一只盛有稀硫酸的烧杯中漂浮着一块木块，如图2所示 。往烧杯中加少量某种固体物质后，木块浸没在水中的体积变大（假设此过程中溶液的体积变化忽略不计）加入的固体物质可能是（ ）。　　A．Fe　　B．Cu　　C．Ba(OH)2　　D．Ba(NO3)2 　　分析：木块浸没在液体中的部分受到向上的浮力，对于漂浮在水中的物体浮力的大小恰好与物质所受的重力相等。当木块不变时，浮力不变。木块排开液体体积越大，该液体的密度越小。加入某固体后引起木块下沉，即液体的密度变小，在液体体积不变时，密度减小就是溶质的质量减小，根据发生的化学反应，确定应选C。 　　三、培养创造能力的试题 　　例：要验证Fe，Cu，Ag三种金 属在金属活动性顺序中的相对位置，应选用哪些试剂？进行几步操作？设计一个可行方案。 　　思路：根据金属活动性顺序，Fe，Cu，Ag的相对位置为Fe，(H)，Cu，Ag要验证该顺序须证明：（1）Fe比(H)活动性强；（2）Cu比(H)活动性弱；（3）Cu比Ag活动性强。对此解题思路，可行方案不止一种。 　　解1：选用试剂：铁片、铜片、稀盐酸、硝酸银溶液。 　　步骤：1．将铁片放入稀盐酸中，观察是否有气体放出，并验证为氢气。 　　　　　2．将铜片放入稀盐酸中，观察是否发生反应。 　　　　　3．将铜片放入硝酸银溶液中，过一段时间取出，观察铜表面是否有银附着。 　　解2：选用试剂：铁片、稀盐酸、Cu(NO3)2溶液、AgNO3溶液。 　　解3：选用：铁片、银片、稀盐酸、Cu(NO3)2溶液（解法2，3步骤略），比较上述方法，方法2，3都需要反应产物铜参加下一步实验，操作步骤多，因此，解法1最简单、最理想。这类习题能很好地培养学生分析、设计和创造能力。 　　四、应用试题 　　这类习题是用所学的知识解决日常生活和生产中的问题的一类试题，如环保应用题，工业生产、生活应用题等，能培养学生综合运用知识，理论联系实际的能力。 　　例：如图3，在河边有A，B，C，D四家工厂向河中排放废水，若每个工厂的废水中含有NaOH，HCl，MgCl2，Na2CO3四种物质中的一种，某中学环保小组对该河流的污染状况进行检测，发现：A处河水能使紫色石蕊试液变蓝色；B处河水出现白色浑浊；D处河水有大量气泡产生；E处河水澄清，经测定pH为7。 图3 河流示意 　　（1）试推断B工厂排放的废水中含污染物是____。　　（2）F处河水中含有的溶质主要是____。 　　分析：此题是利用化学知识解释有关环境保护问题的试题。D处产生大量气泡，由题知C，D两厂排放的废水各含HCl和Na2CO3中的一种。它们反应后生成NaCl，CO2和H2O，而A处河水可以使紫色石蕊试液变蓝，说明A工厂排放的废水中一定含NaOH，而B处出现浑浊，说明B工厂排放的废水含MgCl2，它们反应后产物为Mg(OH)2和NaCl，但E处河水澄清能使紫色石蕊试液变蓝，说明NaOH有多余，而F处河水澄清且Ph=7可知C，D两厂废水反应后HCl多余且与NaOH恰好完全中和，反应后产物为NaCl和H2O，由此推断F处河水中主要溶质是NaCl。 初三化学实验专题复习一、物质的分离和除杂 1．下列各组物质中，都含有少量的杂质，分别用什么试剂可以将括号内的杂质除去（只要求写所加物质的名称或方法及化学方程式） （l）CO(CO2)　　　　　　 ；　　　　　　　　　　　 （