人教版小学数学第十册《真分数和假分数》.docVIP

人教版小学数学第十册《真分数和假分数》 执教：蒋笑玲 龙岩市第二实验小学 日期：2013年3月20日　级别：区级 设计理念: 1、关注学生的实际，因材施教。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。 2、教学进程多途径。努力创造适应学生高效学习的教学方式。 3、动手实践、自主探索与合作交流，让学生适应多方式学习 4、给学生提供一个生动、活泼、主动、乐观和富有个性、轻松而又高效的课堂。 教学目标： 1、使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。培养学生观察、比较、概括的能力。培养学生数形结合的数学思想。 1．设疑。师：刚才在上课之前，我听到一个同学说了这样一句话：“唉，我今天没吃早餐，感觉很饿，幸亏我带了一个苹果，我吃了这个苹果的5/4之后，才不那么饿了！”同学们，你觉得这句话有问题吗？　　 生1：有问题。　　 生2：没问题。　　 生3：……　　 师：这句话究竟有没有问题，如果有，又会有什么问题呢？学习了今天这节课，你就能找到正确的答案！　（师出示课题：真分数和假分数）　 2．直接揭题。 师：同学们看到这课题，你们想知道哪些知识？ 生1：什么是真分数，真分数有什么特点？ 生2：什么数是假分数，假分数有什么特点… 生3：真分数和假分数有什么不同… 师：你们想知道的知识也就是我们本节课的学习目标！】呢？ 生：上台操作 这个分数归真分数吗？（师故意）谁来告诉我。 生：应该归假分数一类。 师：为什么？ 生：分子和分母相等的分数叫假分数。 师：你发现了什么？（引导发现：把单位“1”，平均分成4份， 4份全部涂色，表示，=1，这样的分数是假分数）师：你还能说出像这类的假分数吗？ 生：…… 3.师挑战生：看到这，你能用手中的圆片涂色表示吗？ 生：每人才一张圆片，没法 生：可以同桌合作（两人合作完成） 师：谁来说说的表示意义（把单位“1”平均分成4份，全部取完不够，再拿同样大的单位“1”平均分成4份，取其中的1份，合起来就是） 4.师：我也想和你合作啊，取出1张大小不一样的纸及大小一样但没平均分的圆片 5.继续挑战：那呢？（三人合作） 小结：在同学们的合作下我们会取和，像这类分数就是假分数。假分数的特点是…… 生：齐读。 师：你能说出几个假分数吗？ 生：…… [设计意图：让学生通过自主探究发现一个圆不够，从而产生矛盾冲突，要解决这个矛盾，还需要这样的一份。通过观察，理解是把一个圆看作单位“　1”　， 平均分成4份，表示这样的5份。从而更加清楚5/4的意义，突破本节课的难点。]　　 四.导练达标----巩固提升 过渡：咱班真厉害，这么快就和真分数和假分数交上好朋友了。来，跟他们打打招呼，亲热些 1.请完成书第70页的”做一做”第1题。 2.请完成书第70页的”做一做”第1题。 师：你们能把这些分数用直线上的点表示出来吗？让生独立完成。 师：现在能用直线上的点表示吗？你们指挥我动手。 生：把0到1平均分成3份，就点在这里（生上台指点） 让生独立练习 交流表示各分数分别在直线上的位置。 说说你们的发现。（真分数小于1，假分数大于或等于1） 【设计意图：这题是基础练习，主要让学生进一步巩固对真分数和假分数的认识】　 3.完成书第72页第3题 4.游戏：教师出示带有括号的分数，让生举出手中的数字卡，按要求填数。(符合要求的举牌) （1）使为真分数。 （2）使是真分数。 （3）组成分母是5的假分数。 （4）组成分子是5的假分数 【设计意图：这个练习溶趣味性、知识性于一体，学生在兴味盎然中加深了对真、假分数意义的理解】 五.导练点睛 （1）师：谁来说说这节课你的收获。 生：真分数、假分数…… (2)你能用含有分数的一句话来评价一下自己、同学或老师在这节课中的表现吗？　 【设计意图：引导学生进行自评、互评，增强学生的自我检验、自我控制意识，获得积极的情感体验，同时也受到了良好的德育教育。】 板书设计： 真分数和假分数 图片 分子比分母小的分数叫真分数 真分数1 图片 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数 假分数≥1