优质课堂增强教学的直观性,激发学生学习兴趣。增加了教学的信息量,提高课堂教学效益。改革传统教学模式,.docVIP

信息技术在打造优质高效课堂中的作用与应用 信息技术与课程整合经过几年的多媒体教学实践，我感受到信息技术课,会语文。兴趣是最好的老师网络为学生提供了生动的学习情境，大大激发了学生的学习兴趣，促使学生视听并用，说写结合，沉浸在情境美和字美的氛围中，丰富和活跃了学生的创造思维能力。充实丰富了语文学科的情境、协作、交流与自主探究学习的新内容，从而有效地提升了学生的语文学习质量。小学生对具体形象事物感兴趣,充分发挥信息技术形象直观,内容丰富,动态呈现,信息容量大等特点,教师应精心制作多媒体课件,引领学生走进情境,体验学习.在美好的情境中去阅读,发现,质疑,思考,探究,文章的内容,品味语言文字,体会文本所表达的思想感情,感受学习语文的乐趣 利用现代教育技术创设与教学内容相吻合的教学情景，使学生身临其境，受到感染和启发，激发学习兴趣，寓教于乐，使学习变得轻松愉快。现代教育技术能把抽象的教学内容直观、生动、形象地展示给学生，在学生脑子里留下深刻的印象，从而提高教学的质量和效益。因此，教师积极运用多媒体课件资源上课，激发了学生学习的兴趣。 二、增加了教学的信息量，提高课堂教学效益。 用现代教育技术代替传统教育手段，节省了教育时间，而且色彩鲜艳、声响悦耳、动态显示，加快学生感知过程，增加单位时间的信息量，提高学习效率。 三、改革传统教学模式，培养学生的智能。 利用现代教育技术培养学生良好的观察能力，通过鲜艳明亮的图像刺激学生的感官，引导学生由局部到整体或整体到局部、局部到细节的顺序观察，培养学生掌握认真细致地观察事物、分析事物的方法，提高学生的观察能力。通过动态演示，展示一个脉络清楚知识结构，让学生掌握知识之间内在联系及其规律。培养学生思维的敏捷性、灵活性、批判性、深刻性，使学生熟练掌握所学知识并灵活运用。 《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”信息技术与语文课程整合，由网络提供的多媒体视频信息与音频信息，为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的课文情境，大大激发了学生的学习兴趣和动机，语文课上学生思维活跃，兴趣盎然，不仅大大提高了他们对课文语言文字的理解能力与感悟能力，而且形成了思维的敏捷性、广阔性、深刻性、灵活性、批判性以及独创性等良好的思维品质，促进了学生的自我实现，发展了他们的个性品质与智慧潜能。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,如教科书,书,网络,图书馆.传统教学中,学生的信息主要是从教材,教师,学习资料中获得,所得已非常有限,远远不能满足学习的需要而信息技术具有很强的网络优势,大大丰富了语文学习的信息资源在小学语文教学中,教师要充分发挥多媒体网络独特的优越性,在学习课文内容的同时,注重拓展学生的知识面,培养学生搜索信息的能力 如《草原》一课中描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，表现草原的风光、人性美和民俗美。学生没有见过草原，为了让学生形象地理解课文，我让学生课前在网上搜集信息了解草原，我利用多媒体制作课件草原风光幻灯片11个，让学生看画面，感受草原的一碧千里、牛马成群的美丽风光。在出示课题后，在第二张幻灯片中插入了德德玛演唱的《美丽的草原，我的家》及腾格尔演唱的《天堂》。在播放草原歌曲的同时，连续播放草原自然风光幻灯片至第11张。在动听的赞美草原的歌声中浏览草原自然风光，感受草原的美，激发学生热爱草原的感情。为了理解课文中草原人民喜迎远客和主客联欢的描述，安排了具有草原特色的视频片段《赛马》，介绍草原民族风情：驯马、套马、摔跤、主客联欢等时，安排了5段视频资料。加深了学生对草原人民的了解，激发了学生热爱草原人民的思想感情。 把学习的主动权给了学生，教师成为学习活动的引导者和组织者，使学生真正成为语文学习的主人。他们通过信息技术，对有了一个非常全面的了解。这进一步证实，信息技术的，使学生由无奈的听授，以记忆为主的个体行为的被动地位转变为个性化的主动参与、发现、探究和充分表现的主体地位 实践证明,现代信息技术与语文学科的整合,有无比拟的优势,能激发学生学习的兴趣,丰富学生的语文知识,培养学生的多种能力 2