《商务英语写作》课后习题调查报告.doc

《商务英语写作》课后习题调查报告 外国语学院07级英语一班 执笔人： 关键词： 《商务英语写作》 课本习题 （一） 一、调查背景 目前英语已经成为事实上的国际通用语言在国际商务谈判和国际商贸合同文本，在外资企业或合资企业工作中，英语已成为重要的交流工具。随着世界经济一体化的迅速发展，特别是我国加入WTO以后，以及2008年北京奥运会的，我国更加广泛融入国际社会，与世界各国在政治、经济、文化等领域的交流活动日益频繁，与英语专业有关的行业如外贸、外交、海关、旅游、管理等涉外工作部门获得前所未有的发展契机，使得我国对英语人才的需求数量越来越大。 现代商务管理工作岗位口头和书面英语交流并具备一定的工商管理知识国际贸易方向国际贸易业务人员、商务翻译、商务助理旅游方向英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、外向型企业一般管理员也可从事英语教学，培训工作。掌握商务英语的基础理论知识和专业知识，具备较强的英语应用技能及商业运作能力，能从事商务与秘书工作。掌握商务英语的基础理论知识和专业知识，具备较强的英语应用技能及商业运作能力国际商务公司、外资企业、三资企业、民营企业、金融机构、跨国公司中国分公司、境外中国公司、涉外机构、政府、行政事业单位从事国际贸易、进出口贸易、商务谈判、翻译、涉外文秘和管理等工作外贸易公司、商场、宾馆、企事业单位办公部门等部门 A B C D E F G H 1 5 13 32 2 28 12 10 3 18 24 8 4 35 42 50 5 15 9 26 6 9 25 16 7 42 8 8 48 2 9 37 12 20 50 10 35 13 10 42 11 13 2 13 26 12 34 12 15 38 47 13 8 12 20 22 2 36 14 25 35 24 4 19 3 15 46 4 课后习题设计特征及不足:此部分主要涉及问卷中第1、3、5、7、8题。 A B C D E F G H 1 5 13 32 3 18 24 8 5 15 9 26 7 42 8 8 48 2 ①64％的被调查者认为《商务英语写作》课后习题题量过少，26％的被调查认为题量适中，10％的被调查对象认为题量过多。对于大三英语专业的学生来说，商务英语写作是一门教新的课程。大多数学生都是初次接触到商务方面的知识。练习题能锻炼并提高自己对该科目的认识。可以看出，绝大多数学生对《商务英语写作》课后练习题的题量有较高的要求，他们认为教材习题题量欠少。对于今后想从事商务英语方向的学生们来说，他们更需要大量练习来为今后保研、考研或走上工作岗位打下坚实的基础。 ②36％的被调查对象认为《商务英语写作》教材课后习题很难，48％的对象认为习题较难，16％的对象觉得难度适中。可以明显地看出，认为较难或很难的被调查者比例占到84%，可以说绝大部分同学觉得教材课后习题有一定的难度。商务英语写作是大三学生新接触的课程，它不同于以往的任何写作课程，其中很多专业术语和商务背景知识是令学生们望而生畏。因此，对于正确解答其习题会感到很困难；商务英语写作虽难，但通过老师的教导，经过一段时间的学习，会渐渐摸索到一些知识，渐渐走入门道的，因此较多调查对象觉得习题较难；很少的一部分调查对象认为难度适中，他们对知识的领悟比较快，能够较快地接受新知识，并且在课后花了很多时间和精力来钻研商务英语写作；虽然大三学生在大一、大二期间都已经有了比较扎实的基本功，但首次接触商务领域，还不至于觉得习题较容易或是很容易。 ③52％的被调查者认为《商务英语写作》课后习题设计不太合理，30％的被调查者认为教材课后习题设计合理，另外18％的被调查者认为教材课后习题设计不合理。教材习题的设计是否合理取决于很多方面，如题型、题量、题目质量、与现实的接轨度、读者自身的喜好所在等。综合各方面因素，一半的调查对象认为教材习题不太合理，认为能接受现有教材课后习题，但在题型、题目质量上还是与自身的期望不完全符合；少数调查对象认为习题与自己的愿望相差太大，对现有教材习题不太满意；另外的调查对象则对现有教材习题比较满意，能很好地帮助自己的专业学习。 ④84％的被调查对象认为《商务英语写作》教材课后习题设计忠于教材及实践，16％的调查对象认为习题脱离了教材及实践。绝大多数调查对象认为课后习题是忠于教材及实践的，商务英语教材中的很多样文都是来源于实践或是很贴近实际生活的。因此，在其课后习题中也遵循了这一原则，很多习题都是对教材中知识点的温习与拔高，忠