蔡基刚 英汉文章中心思想表达位置差异及其对中国学生英语写作影响 （复旦大学外文学院 国外外语教学CSSCI 2015.1 ）.pdfVIP

国外外语教学(儿丁A)2007年第1期 英汉文章中心思想表达位置差异及其 对中国学生英语写作影响 复旦大学蔡基刚 提要：英汉文章在中心思想表达及其位置分布上存在显著差异。前者倾向于在文章开头表 达清楚，文章呈演绎型结构；后者的中心思想或隐舍或在结尾处表达。文章呈归纳型结构。本文通 过对210篇不同类型的大学生英语作文的结构调查发现了汉语中心思想表达习惯对中国学生英 语写作产生了负迁移影响；对四、六级考试的52个作文命题结构的分析进一步发现，高比例的自 然型和归纳型命题结构是造成中国学生英语作文普遍没有中心思想或中心思想在结尾表达的主 要原因之一。 1．研究背景 66．11％。尽管在段落篇章结构上国内外的研 文章中心思想句是篇章对比研究的重要 究不少，但是直接涉及英汉文章中心思想句 课题之一，涉及到篇章发展模式和结构。20 的对比研究还没有。本文就是通过实证研究 世纪60年代初期。美国的Kaplan(1966：1—的方法，力图发现英汉文章中心思想句的位 20)在对600份非英语国家学生写的英语作置分布差异及其对中国学生英语写作的影 响。 文(其中包括Ii0份中国学生的英语作文)进 行调查分析后，认为英语段落是呈直线型展 2．英汉中心思想表达在文章中的位置差异 开的，即先写出主题句，然后给予具体的例 调查 证。而东方语正好相反。段落是螺旋型的。即 任何一本英语修辞写作书对文章中心思 文章在主题外“团团转”，从间接的角度来说 想句(thesisstatement)都有专门的论述。这 明问题。自他的发现以后，有关篇章对比和 些论述认为，作为概括全文中心思想的句子 修辞对比。国内外涌现出不少有趣的研究成 是文章必不可少的，它的位置一般出现在文 果。如Hinds(1990：80一．109)在对汉语、泰 语、日语和朝鲜语写作的文章分析后，发现采 取归纳式结构居多，即作者观点结论位于文 章结尾。Coe和胡曙中(1989：23)在对比抽章中心思想句的有无。如果不把作者的观点 样调查中发现。汉语中既有归纳型结构，也有 表达出来，那么读者要来回读好几遍才能读 螺旋型结构。最近十几年中，国内也出现不 出其意思。为了便于读者理解，文章中心思 少实证研究。最早的是王墨希和李津(1993：想的表达应该越早越好”。 59—64)对中国学生英语语篇思维模式的调 反观汉语的修辞写作书，几乎没有文章 查。他们通过对不同英语水平六个组共180 中心思想旬的讨论。那么实际情况又是如何 篇相同题目的英语作文的分析，发现一般特 呢?我们试图用文章统计的手段来考察。 殊型，即类似于Kaplan的直线型，只有 我们调查主要有三个内容：1)英汉文章 6．11％，而隐伏型，即“不愿意明确议论主题， 是否都有一个表达文章中心思想的句子；2) 只是先用思维内容推理暗示”，要占到 文章中心思想句的位置；3)文章是属于归纳 万方数据 ·2· 国外外语教学(FLTA)2007年第1期 式结构还是演绎式结构。 中心思想(主要通过小标题表达出来)，但只 根据Tirkkonen—Condit和Lieflander． 有l篇有明显的中心思想句，只占12．5％， Koistinen(1989：173)观点，如果文章中心思而且还是出现在文章的最后。 想出现在文章的第一段或文章的前1／3，则 ＼数量 英语：11节 汉语：8节 可以认定文章是属于演绎式结构。如果文章 内容、＼＼ 数量 比例(％)数量 比例(％) 中心思想出现在文章的结尾或最后1／3部 文章中心思想