说课课件(锐角三角函数).ppt

课题: 锐角三角函数 教 材 分 析 ○ 本课是九年级数学第25章第二节的第一课时，主要是介绍正弦、余弦、正切、余切四个锐角三角函数，其中渗透着转化、数形结合、函数等数学思想和方法。 ○ 锐角三角函数揭示了直角三角形中边与角之间的关系。被广泛应用于测量，工程技术和物理学中，主要是计算距离、高度和角度。 ○ 正确认识锐角三角函数，是学好解直角三角形的关键，也将为以后继续学习三角函数奠定必要的基础。 1、知识技能：了解四个锐角三角函数的定义，并会结合图形求某一锐角的四个三角函数值，进一步提高运算能力和识图能力。 2、数学思考： 提出问题，探索解决办法，并加以论证、归纳，培养学生逻辑推理能力，数形结合思想。 3、解决问题：三角函数的学习中，初步体验探索、讨论、论证对学习数学的重要性，懂得用数形结合思想探讨数学问题。 4、情感态度：进一步地体验数学与生活的密切联系，感受数学知识的严谨性和数学结论的确定性。 由于锐角三角函数的概念在“解直角三角形”这一章中同时具备重点、难点和关键三者的作用。它的建立既是数学本身的需要，也是解决实际问题的需要。所以我确定本课的教学重点、难点和关键如下： 我所任教班级，学生的数学基础和学习能力有很大的差别，部分学生课前预习有困难。另外，从历年中考情况来看，学生经常出错的地方往往是由于对数学概念的错误认识造成的。 1、（看书）认识：如图2，Rt ABC中，∠C所对的边AB称为斜边，用c表示，另两条直角边分别为∠A的对边与邻边，用a、b表示。 你能说出∠B的对边与邻边吗？ 2、说一说：等腰直角三角板中，45度角的对边 与斜边的比值是多少？ 思 考：在Rt△ABC中，当锐角∠A不是45度时，它的对边与斜边的比值发生变化吗？如果是其它任意确定的角度，那么这个比值是唯一的吗？ 3、探索：如图3，锐角A 取任意固定值， Rt△AB1 C1 ， Rt△AB2 C2 ，Rt AB3 C3会相似吗？ ， , 的值相等吗？ 4、认识：如图4，在Rt△ABC中,∠C=900，有 正弦：sinA=——-—=— 余弦：cosA=———=— 正切：tanA=—-——=— 余切：cotA=—-——=— 这四个函数称为锐角∠A的三角函数。 5、想一想，议一议：如果∠A是锐角， ①你能分别说出sinA，cosA的取值范围是 多少吗？ ② sin2A+ cos2A=________ ③ tanA·cotA=________ 例题：已知：如图，在Rt△ABC中∠C=900，AC=2，BC=1，请求出∠A的四个三角函数值。 1、课本练习第1、2、3题，第3题（2）小题改为 a：b=5：13 2、补充：①已知:△ABC中，AB=4，AC=3， BC=2，则sinA=—，对吗？ ②计算：在正方形网格中，∠A的位置 如图5所示，则cosA的值为（ ） A — B — C — D — 五、小结评价 1、基本作业：（必做） 习题25.2第1、2题 2、选做作业： ①已知：如图6，点B、C、D在同一条直线上 ，AB=10米， AD=6米，BD=8米，CD=4米，求∠C正弦值和余弦值。 ② 试解答情境导入中的问题（2）。 ③若∠A为锐角，化简： （sinA-cosA）2 +2sinA·cosA =___ 若tanA=—,则cotA =_____ Page ? * Page ? * Page ? * Page ? * Page ? * Page ? * 学 情 分 析 教法学法分析 过 程 分 析 评 价 分 析 教材分析 （一）教材地位和作用 教材分析 (二) 教学目标 教材分析 （三）教学的重点、难点和关键 重点 难点 关键 探索和认识四个锐角三角函数。 使学生确信锐角三角函数的合理性。 结合图形，引导学生正确认识四个锐角 三角函数的定义。 学情分析 根据心理学观点和建构主义理论，结合本班学生的实际情况和教材特点，本课采用以启发探索式教学法为主，讲授法、讲练结合法、教具演示法、多媒体辅助教学等多种方法相结合的教学模式。通过开展一系列数学活动，诱导学生积极思维，探索学习；在教学过程中关注学生的个体差异；适时对学生进行多元评价，帮助他们树立学习的自信心，而采用教具演示和多媒体辅助教学，