情境认知理论在汉语作为儿童第二语言教材编写中的应用研究——基于《汉语乐园》文化因素导入的实例分析-论文.pdf

情境认知理论在汉语作为儿童第二语言教材编写中的应用研究 ——基于汉语乐园》文化因素导入的实例分析 中文摘要： 20世纪80年代以来，情境认知理论逐步兴起，并成为学习理论领域研究的 主流。现在我国已经有越来越多的学者认识到情境认知理论对教学的重要性，纷 纷开始研究这一理论。但是，该理论在汉语作为第二语言教学中的研究做得还不 够。在这样的背景下，本文试图从情境认知的视角出发，结合教育和心理学的相 关理论以及儿童的认知特点，以《汉语乐园》中文化因素导入的实例分析为基础， 开展情境认知理论如何在汉语作为儿童第二语言教材编写中发挥作用的应用研 究，为汉语作为第二语言的教学提供一定的启示。 Abstract： dominantmovementhasmovedtothe of Since perspective 1980s’，the thesituated and in researchersare cognitionlearning．Nowchina，many awareofthe ofsituated and inteaching important cognitionlearning Chineseto ofother ofresearchesare speakers languages．However，most not in theoriesofmodern aswell systematicit．Byutilizing pedagogies as the characteristicsof combiningpsychological children，thispaper forwardthe of themethodof textbook applying redacting puts suggestion baseonthesituated and howto learning．Researchingimporting cognition the and theculturalfactorsinChineseParadisewith situated cognition can UStofindsomebettermethodsin Chineseto learninghelp teaching ofother speakers languages． 关键词：情境认知：文化因素：教材：汉语作为第二语言教学 words：Situated Factors：Textbook； Key Cognition；Cultural ChineseSecond Teaching asa Languages