非语言因素在英语听力中的作用.pdfVIP

2002／12总第193期 CHEHGRENJI^oYU 文章编号：100l一8794(2002)12—0042一02 非语言因素在英语听力中的作用 杨媚 (江苏武进电视大学，江苏 常州 213000) 摘要：学习羹语，注重语言知识和语言技能是必不可少的。非语言固素在英语听力教学中起着重 要因素．．所以我们在英语听力教学中，只有把语言因素和非语言因紊很好地姑争起来，才能获得最 好的教学效果，才能真正提高学生的英语听力水平： 关键词：非语言因素；英语听力教学 中图分类号：H319．9 文献标识码：B 听力理解过程是一个相当复杂的过程，是 使学生困惑。学生叟u果不r解这些背景知识， 听者通过听觉接受语言信息，从而通过思维活 就无法跨越由文化差异而造成的文化障碍。提 动进行加工、理解、储存并经综合处理后连贯 高其听力能力，在教学过程中有意识地介绍一 地理解所听内容而反馈信息的一种活动。听力 些英美文化知汉，或让学牛门己去r解～些英 的优劣在很大程度上能反映一个人的整体英 美文化概况，包括该民族的日常生活方式及语 语水平，所以我们要重视英语听力教学。 青习惯。教师应采取措施帮助学生克服这种文 影响英语听力有着诸多因素，大体町分为 化障碍。在教学时传授帕应知识，如介绍原著 两类：即语言因素和非语言因素。非语言因素 或名著，让学牛f1己去了解、积累和学习不同 包括：文化背景知识，即对以英语为母语国家 民族，不同囤家所特有的文化概念及知识等。 的社会、文化等方面的了解程度；另外对一般 其次。我们来看一下有关知识面、信息量 学识和各类学科技术的掌握和了解程度，即知 与听力教学的关系。任何语言都来源于社会牛 识面的宽窄和信息量的掌握程度；再有就是情 活又反映社会生活，英语也不例外。它水可避 感因素，即是否具有正确的学习动机、自信心 免地要涉及人类社会各方面的知识或问题 和稳定的情绪等等。在此就对影响听力教学的 ——政治、文化、经济、历史、国内外时事以及 非语言因素作些评述。 某个学科领域的研究等等，可以说包罗万象， 首先，来看一下文化背景知识与听力教学 无所不有。显然，如果语言学习者知识面狭窄， 之间的关系。任何一种语言都体现着使用语青 即缺乏相关的常_【ll和必要的科技方向的基本 的民族的风土人情、文化习俗及其历史的演变 知识，则会直接影响听力的效果。这就是影响 和发展。文化传统是语青表现的精髓所在。东 听力的第二个非语言方面的因素。 西方语言文化的差异往往构成外语学习中的 在学生中，出于文理科专业的差别和局限 种种障碍。所以要提高学生的英语听力水平， 等原因，存听专业性强、文理科渗透性强的听 必须要让他们先了解以英语为母语国家的背 力材料时，学生往往会感到力不从心，如听天 景知识。 书。因此，要想提高听力必须扩大知识而、博览 我们在教学中，常常发现许多学生缺乏使 群书，平时要注意知识积累，留心一些文学、历 用英语国家的文化背景知识的r解，没有掌握 史、哲学、科技等方面的知识。学牛除了学好、 英语中一些词语的社会意义，凶而他们在听清 掌握好自己的专业外，应有意识地猎取其他专 楚每·个单词及句子的情况下，还是不解其 、『k方面的信息，这样有利于提高听力效果。所 意，或者产生误解，例如：在英语国家中beer以教师除r传授语青听力技巧方面的知识外， (啤酒)被认为是一种软饮，而在我国啤酒则被 还必须在扩大学生的知识和信息量方晦下工 归位于“酒”类。因此而涉及到的一些内容就易 夫。一方面在阅读课上传授知识，鼓励学生自 万方数据 42 C