大沙小学刘辉浅谈小学数学学习中学困生转化.doc

睢宁县2010年度优秀教学论文封面 论文题目：浅谈小学数学学习中学困生的转化 论文内容主要涉及的学科： 数学 学段：小学 作者姓名：刘辉 出生年月：1972.3 性别：男 职称：小一 作者单位（全称）：睢宁县梁集镇大沙小学 学校意见： 学校印章 年 月 日 浅谈小学数学学习中学困生的转化 摘要：学困生是小学数学学习中的一个特殊的小群体，他们一般表现为学习成绩较差，缺乏良好的学习习惯，是教学工作中最让教师头痛的事情之一。如何转化学困生，这些问题处理不好，不仅会挫伤他们的积极性；刺伤他们的自尊心，更使他们产生逆反心理，这既不符合学生成长的需求，又违背了素质教育面向全体学生的原则。因此要正确认识非智力因素，培养其学习兴趣及良好的心理品质，根据学困生的特点因材施教，有的放矢，来激活这些学困生，使其主动投身学习中，从而促使他们的全面发展 关键词：小学数学 学习 学困生 转化 学困生是数学课堂教学中客观存在的小群体，是课堂教学中一个回避不了的问题，通过对大量的学困生的调查，了解到问题的成因主要有：先天的遗传因素；后天家庭不良环境的影响；社会环境中的负面影响；前期学校教育方法欠妥等。而课堂中学困生的学习态度不积极，学习效果下滑，大多是后天的影响并逐步形成的，以至由苦学、厌学、混学最后到弃学。一方面他们没有掌握科学的学习方法，只是被动地应付学习；另一方面没有形成良好的非智力心理品质，学习无动力等。所以正确认识非智力因素、遵循教育规律、根据学困生的特点，因材施教，有的放矢，激活这些学困生的学习热情，使其主动地投身学习中，是可以促使学困生不断转化和进步的，从而促使他们的全面发展。 一、关爱尊重学困生，建立和谐融洽的师生关系 1.从情感教育入手，调动学习积极性 著名教育家马卡连柯曾说过：“没有爱，就没有教育”。我认为作为一名教育工作者，首先要尊重每一位学生，热爱每一位学生。多年教学实践证明：对于数学基础较差的学生来说，教师的感情投入尤为重要。学困生由于学习成绩差，受到教师、家长的冷落，往往有较强的自卑感。教师要多予信任、关怀，并不断的给予鼓励和帮助，化自卑为自尊。古人说得好：亲其师，则其道；与学生建立良好融洽的师生关系，使他们热爱教师，从而喜爱你所教的数学学科。最后对数学产生兴趣，愿意去学习、学好数学。 同时教师还要善于发现学困生身上的闪亮点，善于应用多种奖赏方式。鼓励和培养学生对学习数学的情感，开发他们的潜能。如设立“数学进步奖”，“数学飞跃奖”等，使学生的每一点成功都得到表扬，树立自信，激发起渴求知识的情感。．弥补知识缺陷，完善知识结构 学困生学习数学困难主要是因为基础薄弱，知识缺陷较多。正是由于知识系统某项残缺，造成学习新知识的障碍。因此教师必须弥补他们的知识缺陷，完善知识结构。从补缺、补差着手，有效的进行辅导和补差。具体做法：（1）要求放低，适当补差。掌握学生的“最近发展区”，创设一个“小目标”，使学生能达到“小目标”弥补漏洞。对不同程度的学生制定不同的小目标，让每个学生有一个自己的“最近发展区”，通过自己的努力“跳一跳，摘到桃。”让每个学生特别是学困生能尝到成功的喜悦，以“成功”来激励自己，发挥求知的“内驱力”。（2）开展一帮一，互相学习的活动。每个学困生和优生结成一对一的小组，开展优生个别辅导学困生的的一帮一活动。优生带学困生，因为认知水平比较接近所以从操作到练习等随时都可以帮助。而且学生与生之间隔阂，无拘无束，讲的认真，学的透彻。这样既弥补学困生的知识，也使优生得到复习和巩固。经过以上两个过程，如果还有个别落伍学生，还要采取课后补习辅导，使他们能尽量弥补知识缺陷。．注重学法指导，培养良好习惯 学困生有相当一部分是因为学习方法不得当造成学习困难。大多数学生不会合理利用学习时间、缺乏良好的学习习惯、学习方法单一、缺乏科学性。在日常教学生活中教师除了给学生传授知识外，更重要的是传授学习的方法。将教学和学法融入日常教师活动中去，让学生掌握正确的学习方法和良好的学习习惯，才能更好的促进学习。具体做法是： 首先，制定出切实可行“教案”。在教学中每一个教学步骤，每一种教学方法，都要着眼于为学生的学而服务。主要包括在知识阶段，指导学生如何思维、如何想象、如何等。在知识阶段指导学生如何记忆、如何解决问题等。，良好的学习习惯能使学生的学习得到充分发挥，给学习带来高效率。要帮助学生。并通过严格、有序的反复训练强