导数探讨函数图像交点问题.doc

由2006年高考看如何用导数探讨函数图象的交点问题 2006年高考数学导数命题的方向基本没变，主要从五个方面(①与切线有关的问题②函数的单调性和单调区间问题③函数的极值和最值问题④不等式证明问题⑤与函数的单调性、极值、最值有关的参数问题)考查了学生对导数的掌握水平。 但是，2006年高考数学导数命题在方向基本没变的基础上，又有所创新。福建理科卷第21题研究两个函数的交点个数问题，福建文科卷第19题研究分式方程的根的分布问题，湖南卷第19题研究函数的交点问题，四川卷第21题研究函数图象的交点个数问题。从以上试卷我们可以发现导数命题创新的两个方面：一是研究对象的多元化，由研究单一函数转向研究两个函数或多个函数，二是研究内容的多元化，由用导数研究函数的性质（单调性、最值、极值）转向运用导数进行函数的性质、函数图象的交点和方程根的分布等的综合研究，实际上就是运用导数考查函数图象的交点个数问题。 试题“以能力立意”的意图表现明显，试题注重了创新、开放、探究性，以所学数学知识为基础，对数学问题进行深入探讨，从数学角度对问题进行探究。考查了学生综合与灵活地应用所学的数学思想方法，进行独立的思考、探索和研究，创造性地解决问题的能力。 如何运用导数的知识研究函数图象的交点问题呢？下面我们先看一看今年的高考题。?  例1（福建理科第21题）已知函数f(x)=－x+8x,g(x)=6lnx+m （Ⅰ）求f(x)在区间[t,t+1]上的最大值h(t); （Ⅱ）是否存在实数m，使得y=f(x)的图象与y=g(x)的图象有且只有三个不同的交点？ 若存在，求出m的取值范围；，若不存在，说明理由。 解：（Ⅰ）略 （II）∵函数y=f(x)的图象与y=g(x)的图象有且只有三个不同的交点， ∴令f(x)= g(x) ∴g(x)－f(x)=0 ∵x0 ∴函数(x)=g(x)－f(x) = ?－8x+6ln x+m的图象与x轴的正半 轴有且只有三个不同的交点。 ∵ 当〉0，是增函数；当〈0，是减函数；当〉0，是增函数；当=0。 ∴??x?极大值?????m－7,???x?极小值?????m+6ln 3－15. ∵当x0时，(x)→，当x时，(x) ∴要使(x)=0有三个不同的正实数根，必须且只须 ∴7m15－6ln 3. 所以存在实数 图1 图2 图3 引申1：如果（Ⅱ）中“有且只有三个不同的交点”变为“有且只有一个不同的交点”怎么解答呢？ 前面相同，只需把后面改为m+6In3-150或m-70， 即m15-6In3 或m7时，函数y=f(x)与y=g(x)的图象有且只有一个不同的交点（分析草图见图2和图3）。 引申2：如果（Ⅱ）中“有且只有三个不同的交点”变为“有且只有两个不同的交点”怎么解答呢？ 前面相同，只需把后面改为m+6In3-15=0或m-7=0， 即m=15-6In3 或m=7时，函数y=f(x)与y=g(x)的图象有且只有两个不同的交点（分析草图见图4和图5）。 图4 图5 从上题的解答我们可以看出，用导数来探讨函数y=f(x)的图象与函数y=g(x)的图象的交点问题，有以下几个步骤：①构造函数(x)= f(x)－g(x)②求导③研究函数(x)的单调性和极值（必要时要研究函数图象端点的极限情况）④画出函数(x)的草图，观察与x轴的交点情况，列不等式⑤解不等式得解 如果一个函数是常数函数？ 1.若函数f(x)=x3-x2-x与直线y=a有3个不同的 公共点，求实数a的取值范围. 解题的关键是会用数形结合思想来研究问题。 例3（福建卷是二次函数，不等式的解集是且在区间上的最大值是12。 （I）求的解析式； （II）是否存在实数使得方程在区间内有且只有两个不等的实数根？若存在，求出的取值范围；若不存在，说明理由。 解：（Ⅰ）f(x)=2(过程略) （II）方程等价于方程 设 则 当是减函数； 当时，是减函数； 当时，是增函数。（见图7） 图7 方程在区间内分别有惟一实数根，而在区间内没有实数根， 所以存在惟一的自然数使得方程在区间内有且只有两个不同的实数根。 下面用这几个步骤来完成2006年四川卷第21题。 例2（四川卷第21题）已知函数是的f(x)的导函数。 （）的一切的值， 都有求实数ｘ的取值范围； （），当实数ｍ在什么范围内变化时，。（） ①当时，的图象与直线只有一个公共点 ②当时，令(x)= f(x)-3=，