从语言学习过程探析英语学习方法.pdfVIP

第17卷第2期 洛阳工业高等专科学校学报 V01．17No．2 2007年4月 Journal TechnologyCollege Apr．2007 ofLuoyang 从语言学习过程探析英语学习方法 王 书 魁 f江苏大学外国语学院，江苏镇江213013) 摘要：中国学生在多年的英语学习之后，发现对于英语语言的驾驭能力和实际语言应对能力仍然较为薄弱，对于 这一现象，许多英语学习研究者都从不同角度去研究和分析．尝试从探索语言学习的过程，即语言输入到语言输 出过程，进而提出两种传统却又可行的学习方法，以背诵式语言输入来优化学习者的语言储备，以翻译练习式的 语言输出来增强学习者的语言体验和再认知，从而使英语的学习和运用更为有效． 关键词：语言输入；语言输出；背诵；翻译 中图分类号：H319．3文献标识码：A 文章编号：1008-8814(2007)02—0053-03 长久以来，中国学生在英语学习上所花的时 个阶段。这四个阶段是渐进的，不可跳跃式的发展 间很多，但效果似乎总不尽如人意。很多学生常常 过程。而输入过程作为语言学习的第一环节，其重 有这样的体验：学了多年英语，接触和学习过的语 要性是不可忽视的。无论是母语学习者还是外语学 言材料很多，能理解的也不少，但真正会用的却很 习者，对于语言流利自如的运用和驾驭在很大程度 少。对于这一现象，英语学习研究者也尝试着从不 上都依赖于词汇化的句项知识。所谓词汇化的句项 同角度去分析和解决，市场上各类提高英语水平的 即一些固定短语，程式化的表达，常用的句子结 教材，英语培训班也相继问世。近几年备受各国外 构。人们对于这些结构的记忆就像对词汇的记忆一 语学习推崇和提倡的沉浸式(immersion)夕[语教学 也逐渐被引入我国各中小学教学活动中。然而，在 提出语言输出对于词汇化的句项的依赖超过了我们 我国现有的教学条件和教学模式下，全面推广这种 通常的想象。虽然语言具有创造性和创新性的特 模式的教学仍然存在着一定的难度。在这样的现状 下，自主创造外语学习的环境和机会就显得尤为重 构，所用的词，大部分都是我们曾经说过的或是用 要和可行。 过的。他认为，我们在运用语言进行表达是并不总 是在创新，总是在试图用一些新奇的词语或句子结 1语言的学习过程 构：一般的语言表达都不具备创造性的特点，都是 关于语言习得世界上不少语言学家都提出了自 一些经常使用的，可以预见的语言表达。由此可 己的见解。乔姆斯基认为，语言是说话人心理活动 见，针对学生在运用外语进行语言表达时，常常出 的结果，婴儿天生就有一种学习语言的能力，对他 现的词不达意，亦或是无以表达的现象，有目的、 们的语言错误不须纠正，随着年龄的增长他们会在 有意识的调整和控制语言输入内容及过程，将会在 生活实践中自我纠正。克拉申则提出，语言习得的 很大程度上提高学生驾驭语言的能力，改善学生语 关键是一个内在化的过程，即把语言的语法和语用 言表达的流利程度。 规则内在化，成为大脑机制的一部分。他还认为， 外语学习是受环境影响的，一是自然环境，学习者 2背诵式语言输入 通过与语言接触自然吸收，这种学习是潜意识的； 背诵输入是以Krashen的输入理论为基础。上 二是课堂环境，学习者在正规的课堂训