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年第 期 广西教育学院学报 ，
2011 3 NO.3 2011
（总第 期） （ ）
GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAO
113 Serial NO.113
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
刍议高中英语听力教与学
磨 灵
（都安瑶族中学 广西 都安 邮编： ）
530700
摘 要：本文阐述了听力教学的重要性，结合听力测试的类型，从教与学两个方面就如
何提高听力的质量作些探讨，并提出了一些提高听力的对策。
关键词：高中英语 听力教学 对策
中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ）
G633.41 A 1006-9410 2011 03-0173-03
提高，但就总体而言，
2000 年教育部下发的《关于在普通高等学校 “听”仍然是中学英语教学的
招生全国统一考试外语中逐步增加听力考查的通 薄弱环节，学生听力偏低的状况仍然相当突出。为
知》中指出：“从2000 年起在普通高等学校招生全 此，本文拟结合听力测试的类型，从教与学两个方
国统一考试英、日、俄等外语科中，逐步增加听力 面就如何提高听力的质量作些探讨。
考查内容。”同时，从2009 年的《高考英语考试大
1. 听力试题的类型
纲》中可知，听力要求考生听懂有关日常生活中
1．
所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：（）理 考查对特殊信息的理解———要求学生从所听
1
解主旨和要义；《导读》主旨要义一般比较明确，但 对话或独白中筛选出特殊的信息。这类听力试题
有时会贯穿整个对话或独白，需要考生自己去归 往往可通过一个短语、短句或一个词来作答。听力
纳、概括。（）获取事实性的具体信息；《导读》为说 测试中经常考查的特殊信息有时间、地点、人物、
2
明和支持主旨，对话或独白总会出现一些具体信 原因、目的、结果、数量、价格等。例如：
息，如时间、地点、人物等。这些信息是理解和把握 When did Tom leave the park ？（时间）
对话或独白主旨不可少的要素，也常常是听力部 Where does the conversation take place？（地点）
分的重点考查项目。 （）对所听内容作出简单推 Who are the two speakers ？（人物）
3
断；《导读》推断能力在一定程度上可以体现一个 How many students have passed the test？（数量）
人对口语的理解能力，因而也是听力测试考查的
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