#10048;《现代汉语语法研究》(硕士).docVIP

现代汉语语法研究 讲 授 提 纲 第一讲 结构分析法 第二讲 变换分析法 第三讲 语义特征分析法 第四讲 配价分析法 第五讲 语义指向分析法 第六讲 句法空位与成分提取 第七讲 篇章语用与语法研究 第八讲 认知语法分析法 第一讲 结构分析法 一、基本理论方法： 1.工作程序： （1）用国际音标如实记录语言资料； （2）从上述资料中切分出语言的各级单位； （3）列出单位清单，并考察其分布； （4）根据分布，对每层单位进行分类。 2.基本思路： 切分→语言单位同一性的认定→分类 3.主要方法： 替换、对比、分布和直接成分分析。 二、替换： 1.语素的确定： 蜡烛：a.花烛、香烛、火烛；b.蜡人、蜡纸、蜡笔。 （1）必须同时替换：蝴蝶：粉蝶、彩蝶、蝶泳。 （2）意义基本一致：马虎：a.老虎、猛虎、幼虎；b.马车、马尾、马匹。 （3）剩余语素：不能替换，但有区别意义的作用。如：菠菜、荞麦、牦牛；槐树、柏树、苋菜；渤海、泰山、渭河；卡车、啤酒、尼姑（Buddhist nun）。 2.形容词的确定： （1）很＋ ；（2）*很＋ ＋宾语 想、爱、怕、关心、同意、怀疑……：动词 三、扩展： 1.扩展的条件： （1）扩展式的长度超过原式：买房子→买木头房子。 （2）扩展式与原式分布相同：买房子不容易→买木头房子不容易；买房子的人→买木头房子的人。 （2）原式中被替换的项目在扩展式的相应替代部分中为核心：小丽喜欢干净→*小丽喜欢干净的房子。 2.扩展的类型： （1）替换性扩展：干家务→干完家务；我去→我去韩国；马上说→马上说清楚。 （2）组合性扩展：去→他去/去韩国；吃饱→吃饱肚子、吃饭→*吃饭肚子。 （3）插入性扩展：洗干净→洗得/不干净、洗得干净洗不干净（可能补语）、洗得干净不干净（状态补语）。 四、分布： 1.分布的含义： （1）能作什么成分、不能作什么成分：副词（只能作状语）、区别词（只能作定语）。 （2）能出现在什么位置、不能出现在什么位置：连词（句首、主语后）、篇章连接成分。 （3）能与什么样的词结合、不能与什么样的词结合：很～、不～、～了、～着、～过。 2.分布的作用： （1）作为分类的依据：如词类划分。 自主动词：别～、别～了；非自主动词：*别～、别～了。 （2）作为确定语言单位同一性的根据： a.那件衣服很白。 b.今天又白跑了一趟。 c.我不会白吃你的。 白1 白2 白3 受“很/不”修饰 ＋ － － 作谓语 ＋ － － 作定语 ＋ － － 作状语 － ＋ ＋ 构成“的”字结构 ＋ － － 五、语法描写的两种模型： 1.项目和排列（IA）： 一个语言形式或者是一个只包含一个语素的简单形式，或者是一个复合形式。后者是由一定数量的、在语法上相互关联的、语素通过彼此相关的配列而构成的。如： The boys kicked the foot-ball. 问题：动词的不规则变化。如walk-walked、cut-cut、take-took。 2.项目和过程（IP）： 语言里任何一个形式或者是只包含一个语素的基本形式，或者是由基本形式而来的派生形式。如：现在时是基本形式、过去时是派生形式。 问题：派生蕴含着先后。 参考：Charles F. Hockett《语法描写的两种模型》（范继淹译），见《范继淹语言学论文集》，语文出版社1986年。 六、层次分析法： 1.分析内容： （1）层次切分；（2）句法关系。 2.表示方法： （1）切分（听）：大→小；（2）组合（说）：小→大。 3.层次划分： （1）二分；（2）多分：并列结构、连词结构（我和你）、双宾结构（给我书）、了|不|起、乱七八糟；（3）跨层：如想不起（想…起|不）、听不懂、他所反对的。 的＝者（施事）＋所（受事）。如：食者、所食、吃的（人、食物）；今天演的（人、节目）≠今天所演的（节目）。 4.注意问题： （1）不能根据语音停顿。如：插入语、我认为，语言学不能领先的科学。 （2）不能改变意义： ①直接成分本身必须有意义：*火红[的太阳]。 ②直接成分在意义上能搭配：*[一片大好]形势。 ③直接成分在意义的组合与原结构的意义相同：*[大红]花。 （3）*[很有][办法]。 （）*[他[所审查的报告]]。 2500个动词中能进入此式的有784，其中只有30%有领属关系，70%没有领属关系。 5.解决两难的办法： X似的”与“跟X一样”。 跟X一样：a.表示比较，强调相同。如屋里跟屋外一样； b.表示比拟，强调相似。如这里的耗子跟猫一样。 比较 比拟 重音位置 一样 X “一样”受程度副词修饰 可 否 状语位置 “跟”前、后 “跟”前 否定形式 有 无 “一样”性质 形容词 助词 层次划分 [跟X][一样] [跟[