《风筝》教案93478.docVIP

《风筝》教案 【教学目标】 1、知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。 2、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。 3、德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。 【教学过程】 ①导入 . 亲情是人世间最真挚而最美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天我们要学习的《风筝》一文，就是鲁迅(周树人)回忆小时候自己和弟弟周建人之间围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了弟弟的行为，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重心情，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲亲情的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。 ②研读课文。A.这篇课文回忆的是什么事情?请你概括叙述一下。 （“我”在北京看到小孩放风筝的情景，想起了小时候以暴力手段使小兄弟不去放风筝，而到中年后产生一种自责、忏悔的感情，希望能够补过或得到小兄弟的原谅；可小兄弟已经不记得这件事了，我的心更加沉重。） B.听读课文以后，你有哪些感受? C.①第5段中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体的是指什么？在哪一段能找到答案？②第3段中， “我” 为什么不许小兄弟放风筝?请在文中勾画出原句。 （这一幕，是指“我”不允许小兄弟放风筝，发现他偷放风筝，气得我将他快要完工的风筝抓断踏扁了；在第3段中能找到答案；因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺，他的看别人放风筝的行为我认为是笑柄，是可鄙的） D.第5段到第11段中写到“我”事隔几十年想要讨小兄弟的宽恕， “我”为什么要讨小兄弟的宽恕?在第5段中能找到答案吗？请勾画出来。 （我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使，因此，才明白了以前自己粗暴地管理小兄弟的行为是错误的行为，我的良心受到谴责，从而产生了一种悔恨、自责的心情。 由此可以悟出：中国人的思想行为需要用科学的思想来指导，唯有如此，才不至于做出逆情背理、愚昧落后的事情） E.为什么说“我”不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”? （一个纯洁无邪的孩子，他的喜欢玩乐的儿童的天性，一种合理的愿望，只因有悖于成年人的“信条”就被扼杀，这使人痛切地感受到一种悲剧的意味。在文中，我的沉重和悲哀被一再强调，这不仅有力地表现出鲁迅先生一贯具有的自我批判意识和自我反省意识，更为重要的是，表达了作者对这种摧残人性的封建教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝。 F.鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨? （具有的自我批判意识和自我反省意识。 因为当年的“我”和我的小兄弟，都被愚昧的观念所支配，都认为“不许去放风筝”这件事是“我”管对了的，彼此都不认为有什么错。现在，虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者却已全然忘却，觉悟者永远无法补过，这是尤其令人悲哀的。封建教育思想和伦理道德对整个社会的影响力之大之广，让人不寒而栗。） ⑤讨论回答后，教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。 ⑥[教师小结] ： 这篇课文的意蕴很丰富：A、有手足情；B、游戏对于儿童的意义；C、“我”的自我反省精神；D、小兄弟无怨恨的思想内容，又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。 全文的线索是：以风筝为线索。 ⑦齐读第一部分，探究下列问题： (可请学生把问题记在课堂笔记本上) A、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“一种惊异和悲哀”，这是为什么？(联系下文) B、画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究) （在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬、对比，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。） C、为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”? （这里的“春天”有一种特定的含义：是我小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，我看见远处有一、二风筝浮动，由风筝联想到故乡风筝时节的春天的气息，所以便觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 ⑧布置作业 。 阅读《满天的风筝》，说说文章抒发了怎样的感情? 第二课时 一、导入 ①上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏对于儿童的意义；感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神；感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历；初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么?本节课继续研读课文。 ②精读课文（教师朗读指导：声音、语调、速度、感情） ③指名朗读课文(3—