初中语文贵阳市2008年小学.pptVIP

贵阳市2008年小学、初中综合实践活动课程教师教学论文及案例评选总结 2009年3月 概况： 本次评选活动共收到中小学论文及案例264份。 经评审组初评、综合评审，最后评出一等奖9项，二等奖43项，三等奖79项。获奖率：50%。更多资源 一、本次获奖文章主要体现出以下优点： 1、选材较广泛。 本次论文在选题方面涉猎范围还是比较大的，视角新颖，不论是涉及社会生活、自然环境，还是身边的事物，均显示了教师们指导学生活动的广阔视野。 2、教师能充分利用课程资源 每一篇案例所表现的课题活动都需要相应的资源支持，各校的课程资源不一样，案例设计必须以当地的课程资源为依托，才能切合实际，有的放矢。本次获奖案例反映了一线教师对课程资源利用的敏感性，充分挖掘了课程资源。 3、研究的过程性较强且符合“综实”基本理念 获奖案例能够反映出师生真实的研究过程并且反映出教师对综合实践活动课程的性质、特点等有正确的理解。如：综合实践活动的“综合性”要求活动设计力求活动内容和形式多样化； “实践性”要求活动设计必须使学生亲身经历与体验； “自主性”要求活动设计以学生为主体，教师的作用在于组织和指导，不在于“教”； “生成性”决定了活动不可能完全依设计按部就班进行，因此活动不可设计“死”，要预设活动拓展的空间。 4、成果有一定的借鉴或推广价值 如：论文“《贵阳市生态文明城市建设读本》的教学策略研究” 为各校如何运用综合实践活动课的理念来上好这一地方课程有借鉴作用。 案例《说不尽的桥—连起青春的心》从初二语文综合性学习——说不尽的桥为切入点开展主题活动，对综合实践活动课与学科学习的整合方式、内容等方面有很好的借鉴作用。 5、文章结构完整 获奖文章的一个重要因素是作者掌握并规范的运用了写作格式。 一般来说，大致格式如下： 论文：1、论文题目 2、内容提要 3、关键词 4、论文正文 5、参考文献 案例：1、活动主题的提出 2、活动目标 3、活动实施的过程 4、活动的结果与评价 5、学生的收获与体会 6、教师的反思 二、本次参评文章存在的不足： 1、写作体例不规范 如：将案例写成教学设计。 教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 又如：案例与论文混杂一起。 从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；从写作的思路和思维方式上来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 2、存在抄袭或从网络下载的现象。某些论文东拼西凑，有些甚至原文照搬，连格式都没经过调整。 3、部分论文内容肤浅，缺乏思想的深度，写得有点像随笔，没有理论支持。而有些论文整篇都在高喊理论、内容晦涩，没有实例论证，操作性不强。 4、部分案例内容反映的是纯学科活动，没有体现综合实践活动课程的特点。 更多资源 2008年的论文案例评比活动已经过去，我们期待在下次的评比活动中有更多优秀作品，而真正优秀的作品离不开教师扎实、有效地实践综实课程。我们面临的困难不少，但这扇门已打开，这个充满挑战与机遇的平台已搭建好，你还犹豫什么呢？ 各位老师，请相信，付出一定有收获！ * *