小学教育评价改革促进工程_在全国启动.pdfVIP

“小学教育评价改革促进工程”在全国启动 “小学教育评价改革促进工程” 教师宣传与课程改革相配套的评价 评定教师水平的唯一标准的现象比 日前在京启动．该工程将依托卫星 理念和方式，并采用校本教研的形 较突出．忽略教师对小学生日常行 传输、互联网等现代信息技术，为实 式．让教师在教学第一线亲身实践 为习惯、健全人格的培养及道德品 验学校提供有关评价理念、方法和 这些理念和方式。通过该工程在全 质塑造等方面的教育。不注重教师 实践的系列培训，对实验学校开展 国的实施，将努力打破我国评价改 评价的发展性功能．评价主体和评 教育评价改革的实施过程提供专业 革不力的现状，从而突破新课程改 价方法单一。 指导。 革的瓶颈。 北京师范大学副校长、教育部 此外．该工程还将组织和开展 据了解，在新课程的实施中，人 北师大基础教育课程研究中心主任 评价课题研究，使实验学校的教师 们越来越认识到原有的教育评价体 董奇教授认为．影响小学开展教育 能够参与国家有关课题的研究。从 系已不能适应新课程实施与发展的 教学评价改革的主要原因在于：新 而提高理论素养和研究能力。该工 要求，认识到现行的中小学评价和 的教育质量观与人才观还未真正建 程将逐步在全国各地建立小学教育 考试制度与新课程实施间的诸多矛 立起来．目前评价学校和教师的标 评价改革示范学校，推动各地学校 盾：在学生评价上．过分强调甄别与 准还不适应素质教育的要求，教师 的教育评价改革。 ” 选拔功能而忽视发展性功能．过分 的评价理念有待更为深刻地转变， “小学教育评价改革促进工程” 重视终结性评价而忽视过程性评 为学校和教师提供的教育评价改革 由教育部北师大基础教育课程研究 价，过分注重学习成绩而忽视学生 方面的支持还不足，教师评价制度、 中心和北师大“认知科学与学习”教 的全面发展和个性差异．过多注重 学校评价制度有待改进，培训方式 育部重点实验室联合组织。这两家 纸笔测试，轻综合实践能力的提高． 单一。培训效果有待优化等。 单位近年来一直致力于教育评价领 重教师“评判”、轻学生参与等；在教 域的探索。该工程旨在向广大校长、 师评价上，以学生的学习成绩作为 (摘自新华网，李江涛／文) 75％学校领导认为新课程改革有助提高教育质量 深圳市南山区教育局日前对全 的98％。此外．认为课改一定会推动教 主要因素是现行的教育评价体系。 区的课程改革进行了全方位、多角 育改革的领导的比例高达80％。 44％的学校领导认为深化课程改革 度的调研。调研包括对学校领导、教 “教师素质对课改的影响至关 应进一步加大评价改革尤其是中 师、学生、家长的问卷调查、访谈以 重要”已经成为深圳市南山区中小 考、高考改革的力度。 及随堂听课、查阅资料等．接受问卷 学校领导的共识。换句话说，虽然教 从本次调查的统计结果看， 调查、访谈的对象总计1000余人。 师培训在客观上能缓解基础教育课 27％的学校领导认为课程改革的最 调查表明，经过三年实践后。深 程改革的燃眉之急．但要想从本质 大压力来自家长。很多学校领导在 圳市南山区绝大多数中小学校已经把 上解决这个问题还必须依赖于教师 给教育行政管理部门的建议中不约 课程改革纳入重要的议事日程，学校 教育的全面改革。 而同地提到，在推行课改时，要进一 领导37％认为课程改革是学校一切教 本次调查中．认为课改能在本 步加强社会舆论的引导．希望教育 育工作的核心，28％认为课程改革对 质上提高教育质量的学校领导高达 行政机关能够正确面对家长投诉． 学校全局工作起着支配和制约作用． 75％．31％的学校领导认为决定课改给学校一个宽松的空间。 而33％认为课程改革是学校教学工作 成功的关键因素是评价手段，53％ (摘自《深圳晚报》，房超平／文)◆ 的重要内容，三项合计占调查总人数 的学校领导认为制约本校课改的最 口本栏责任编辑张晓媛 万方数据 小学教育评价改革促进工程在全国启动 作者： 李江涛 作者单位： 刊名：