课程标准、考试大纲和考试说明的关系.pptVIP

考试依据与近年来试题命制分析 省普教室 张锋 生物课程标准（实验稿） 生物课程标准（实验稿）是国家颁布的指导生物学科教学的纲领性文件，它不仅是教材编写的依据和教学的依据，同时也是考试的依据。课标规定，通过义务教育阶段生物课程的学习，应使学生“获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用”、“初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯”、“理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”等，这些要求，不仅是平时教学中应该遵循的，而且也是命制试卷时要充分重视的。 考试大纲 考试大纲规定的是我省中考命题的范围、内容及具体要求，教师要进行认真的分析研究，制订合理的复习计划，对考点进行分解和细化，做到任务和目标明确，这样就能大大提高复习备考的针对性，有利于学生的自主学习，同时也便于检测学习效果，提高复习效率。 考试说明 考试说明是某地区严格依据课标和考试大纲的范围、内容及具体要求制定的，是对各地区中考命题的具体要求，于当年的中考考试前指定完成并发布，有利于学生的复习备考，提高复习的针对性。 课程标准、考试大纲和考试说明的关系 近年来生物中考试卷命制的分析 纵观近两年我省各市地的中考生物试卷的分析，发现其具有夯实“双基”、注重“能力”、突显“探究”、关注“热点”、突出“应用”、重视“图表”、强调“实验”、体现“综合”等特点。当然在试卷中我们还是能发现很多陈题，但是可以看出陈题的数量正在不断的减少，命新题已经成为中考命题的一种趋势。这类题情境新，易被引入陷阱，但知识点简单，高起点，低落点。题在书外，理在书内。还有一种我们称之为改造题，它是通过对陈题的改造，以新面目考查原有的知识。这类题目比较多，也适合当前短时间内完成命题的做法。第三为开放性试题，它则以情景的模拟性、条件的模糊性、过程的探究性、结论的不唯一性、知识的综合性考查学生。各地均有部分类似的题目。 从题型上看，大多地市的试卷中分为选择题和非选择题，非选择题多为填空题，个别地市注重试题的多样化，在非选择题中划分出了连线题、判断题、识图作答题等题型，能够帮助学生改变答题的方式，有利于学生做题的兴趣和思维的发展。 试题中基础题还是占有比较大的比例，以便达到大纲制定的8：1：1的难易比例。其次，实验和以实验为背景的试题在不断的增多；试题与生产生活实际和社会的热点问题联系紧密；试题在一定程度上体现新课标的理念，加大对探究性实验的考查。 简要说明生物中考命题考什么？ 一、中考生物应该考什么？ 总体上说：依据课标、考试大纲和考试说明，三维并重。 落实课程标准提出的生物课程目标，全面考查学生在以下三个维度的发展水平： 1、生物科学知识； 2、生物学能力； 3、情感态度与价值观。 二、知识考什么？ 突出生物学科的主干知识、核心知识，杜绝“繁、难、偏、旧”。 要考查学生对生物学知识在生产、生活和社会发展中的应用水平，特别要注重考查在具体情景中综合运用所学生物知识分析和解决简单问题的能力。要努力避免考查对琐碎知识的简单记忆，杜绝单凭死记硬背就可取得高分的现象出现。 三、能力考什么？ 强调生物学实验操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，科学思维的习惯。 注重考查学生的观察和发现问题的能力，归纳、推理能力，设计实验、调查研究、动手实验的能力，处理和分析数据的能力，阅读理解能力和表达能力等。 四、情感态度与价值观考什么？ 情感态度与价值观是一个人内在的东西，一般反映在一个人的形为习惯上，一张中考的试卷上怎么考？有机渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。（目前，很多考试测量专家认为情感是难以在试卷中进行考查，而要进行过程性考查。） 学生对下列生物学的思想方法的理解程度是考查的重点： a．细胞是生物最基本的结构和功能单位； b．生物的结构与功能相适应； c．生物学的整体观（如细胞是一个整体、生命有机体是一个整体、生物与环境是一个统一整体）； d．生物进化的观点； e．生物学中蕴涵的哲学观点，如普遍联系的观点（物质循环与能量流动），运动变化发展的观点（生命的起源、个体的生长发育、种群的进化），矛盾的观点（物质合成与分解、遗传与变异）等。 * * 考试大纲 考试说明 课程标准 *