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继承与创新兼顾 选拔与导向并重 ——2009年河北中考语文试卷评析 2009年我省中考语文试卷，依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的基本理念，全面反映《课程标准》规定的学习目标要求；贯彻落实《河北省2009年中考文化课学科说明》的精神，着重考查学生的语言积累，考查学生理解运用语言的能力、分析和解决实际问题的能力以及获得新知识的能力。这份试卷具有以下几个显著特点，试做简要分析。 一、具有河北地方文化特色 《课程标准》指出：“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”今年试卷第6题要求学生为一则新闻拟标题。材料取自2009年4月22日《河北日报》，原题为《“文化国门·河北华章”活动启帷》。“文化国门·河北华章”大型文化展示活动由国务院新闻办公室、文化部、民航总局和省政府指导，旨在借助首都国际机场这一平台，通过一系列的动态展示、文化体验和静态展示活动，展示新中国成立60年来河北社会发展和经济建设所取得的巨大成就，展示河北历史悠久、内容丰富的特色文化，通过文化国门活动让世界进一步了解河北和中国文化。选取这则新闻材料，一方面开发利用了学生身边的课程资源，加强了语文与生活的联系，考查学生在真实的情境中运用语言文字的能力；另一方面使考生了解了河北文化的丰富多彩，也使今年的中考语文试卷凸显了浓郁的河北地方文化特色。 《课程标准》要求“继承与弘扬中华民族优秀文化”，“增强学生的民族意识和爱国主义感情”。2009年我省中考语文试卷在这方面得到了具体体现。说明文阅读材料介绍的是出土于我省保定满城汉墓的国家一级文物——“长信宫”灯。长久以来，“长信宫”灯因其独一无二的造型、精美绝伦的制作工艺和奇特巧妙的艺术构思被视为我国传统工艺美术中的巅峰之作，堪称“中华第一灯”。国家邮电部和邮政总局曾先后两次发行以“长信宫”灯为图案的邮票，“长信宫”灯还多次作为文化使者到国外展出。“长信宫”灯是河北省博物馆的镇馆之宝，是河北人民的骄傲。选取《“长信宫”灯》作为说明文阅读材料，对于提高我省公众的文化认同感、对于宣传河北文化意义重大。考生在答题过程中，将会感受到河北历史的悠久、文化的丰厚，会情不自禁地涌起对家乡的热爱之情。 二、阅读材料文质兼美 一份语文试卷质量的高低与选文质量的优劣有很重要的关系。今年河北中考语文试卷的阅读材料非常厚重，可谓文质兼美。 文言文阅读选取了两篇材料，一篇是北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》，另一篇是南朝梁文学家吴均的《与朱元思书》。这两篇文章都是千古传诵的名篇，具有经久不衰的艺术魅力。 说明文阅读材料选取的是社科文《“长信宫”灯》。这篇文章不但条理非常清晰、语言简练通畅，而且文化含量丰富，具有浓郁的河北地方文化特色。为了便于考生理解说明的内容，试卷上还配置了精美的实物图片，文字与图片相映成趣。这在以往的说明文阅读试卷中是不多见的。 议论文阅读材料——《读书杂谈》出自《鲁迅全集》第三卷中的《而已集》。此文是鲁迅于1927年7月16日在广州知用中学对中学生的一次演讲，也是一篇关于读书的议论文。这篇演讲稿，观点鲜明、思路清晰、结构谨严、通俗易懂、耐人寻味。此文内容贴近中学生生活实际，阅读这样的文章会对考生的读书生活产生深远的影响。 记叙文阅读材料是一篇记叙性的散文精品。全文篇幅短小，仅有八百多字。作者从昙花历经三年终于怒放的过程中得出了“世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果”的人生感悟，获得了有益的启示。这篇文章将景物、情感、哲理三者有机结合起来，不失为一篇美文。 三、强化对教学的导向功能 《课程标准》指出“评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展”。今年的语文试题导向明确，积极引导我省语文教学加强基础、培养能力、注重思维过程，全面提高学生的语文素养。 今年的语文试卷覆盖面广，《课程标准》要求的学习内容几乎都有涉及。提示我们在平时的教学中全面落实课程标准的各项要求，不可偏废。 今年的一些考试内容触及了教学的盲点。如第4题修改病句的考查，首次引入对关联词语搭配不当的考查。这就使语言运用的考查范围扩大到了复句的范畴，将语法教学的触角引导到更加广阔的领域。如第7题，首次将解释文言虚词的含义列入考查范围，称得上是历史性的突破，这对加强文言虚词教学会产生积极的影响。此外，文言文阅读材料选取了两篇课文（一篇是课标推荐背诵篇目，另一篇是非推荐背诵篇目），扩大了考查的范围，可以有效避免猜题押宝，这个导向无疑是良好的。再如记叙文阅读中第21题“选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同？”考查了议论、抒情与说明这些表达方式的区分，弥补了我省以往对这方面内容考查的空白。