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联系实际，加强研究，提高高中数学教学质量 ——2007——2008学年度高中数学教研工作总结 成都市龙泉驿区教育研究培训中心 高中数学教研员 认真开展教学研究，提高课堂教学质量 （一）. 深入课堂一线，开展调查研究，掌握实际情况 为了使本学年的教学研究工作更加有针对性和实效性，我深入学校和课堂，了解教学中存在的问题，再根据这些问题制定研究的策略与方法。一年来我们深入实验课堂中去进行调查，与实验老师们一起座谈、一起分析研究，帮助实验教师解决一些实验中的问题。一年我进课堂共听课60节左右，与一线教师座谈讨论30多次，与学生座谈4次。在通过深入课堂，调查研究，获得了大量的有关课堂教学的第一手资料。通过对这些资料的分析研究后，我发现我区目前教学中存在以下问题： ● 抓基础中的几个误区 注重知识的识记，忽略对知识的深入理解； 注重各种题型的解法训练，忽略解题后的反思和解题能力的培养； 注重对单个知识点的训练，忽略对知识内在联系的把握、知识整体框架的建构和知识综合运用的训练； 注重基础性套题训练，忽略有针对性的补救训练。 ●对学生的研究不够，教学设计的针对性不强； ●学法指导不够，拼时间和体力（大运动量训练）现象严重； ●对考纲和高考研究不够，复习标高把握不准； ●教法的有效性不够，一讲到底的普遍存在，学生的主动性和积极性调动不力； ●资料编写不能从自己的学生的实际出发，练习题的层次性和有效性不够。 ●集体备课的实效性不够，由以前的“人人备课“，变为了“一人备课”. 针对以上问题，在本学年中，我确定了本学年教研工作的重点为：抓高考复习的有效性，提高高考数学复习教学的效率；高中一、二教学的重点是如何深挖教材，夯实基础，提高课堂教学的有效性。 （二）加强高考复习教学研究，提高数学复习教学效率 高三复习的研究主要围绕如何提高复习效率进行。整个研究分为两部分。第一是以专题的形式展开；第二部分为针对“一、二诊”存在的问题，研究后阶段复习的措施和复习发放的改进，提高复习效率。 开学后我在深入高三课堂听课，与教师交流发现高三复习教学中存在问题后，针对存在的问题召开高三中心组成员一起研究，把发现的问题梳理成几个专题，再由中心组成员每人承担一个专题提前一个月准备，然后写成书面材料，在教研活动上交流，再由参加教研活动的老师围绕这几个专题展开讨论。第一次教研活动研讨论的内容分别为以下几个专题：（详细内容见材料） 高考数学首轮复习的目的、任务、功能、特点和教学原则的研究； 如何有效指导学生复习的研究； 如何有效利用复习资料的研究 如何激发调动学生数学复习主动性和积极性的研究 在高考复习中如何利用学案进行复习，以提高复习教学有效性的研究 复习课教学方式的研究； 试卷评讲课的研究。 “一、二诊”后，我均要求各校针对本校的情况，先在本校备课组进行一次认真的试卷分析，然后叫分析写成书面材料在教研活动上各个学校分别交流本校的试卷分析和后期复习改进的措施，教研员针对全区的情况进行一次试卷分析和后期复习教学工作建议。 在努力搞好教研活动的同时，平时深入各校高三课堂听课，参加学校的教研活动，与教师一起探讨如何提高复习效率。若在深入学听课时发现有些学校问题较严重，就与大家一起讨论研究提出改进型的措施后，并多次反复跟踪进行听课、讨论，直到该校复习教学有所改变为止。本学年我分别参加了龙泉中学、大面中学、洛带中学、龙泉二中等高中数学组的教研活动。 加强备课，夯实基础，提高课堂教学的有效性 高一、二教研的重点是如何深挖教材，夯实基础，提高课堂教学的有效性。而教学效率的提高分别体现在课前准备、课堂教学和课后的反馈补救三个方面。 1. 开展区域性集体备课，实行全区优质资源共享，提高备课质量 问题的提出 目前，我区各高级中学校都已经在校内推行了集体备课制度，但据我们的调查了解实施的情况不容乐观，发展很平衡：有的学校的集体备课有名无实，形同虚设；有的学校集体备课采用的轮流写教案，大家公用，由原来的每人备课为一人备课，没能充分发挥集体的优势；有的学校集体讨论的准备不足，研究的力度不够，讨论未能真正开展。就其原因我认为主要有以下几个方面：一是数学学科组规模不均衡。有的学校一个组二、三十名数学教师，同年级有十名数学教师；而有的学校数学组只有两、三名数学教师，致使有的学校一名数学教师要担任两个年级的教学任务。二是教师教学水平不均衡。重点学校和一般学校数学教师水平不均衡，悬殊较大，备课的质量存在的差距也较大。老教师和年轻教师的教学水平也不均衡。近几年来一些学校不断地调走了一些较优秀的教师而又不断增加年轻教师。他们对教材、教法和对学生的了解都十分有限，缺乏实际教学经验。三是人事制度改革后工作量加大，不称职的教师被下岗，在岗的教师教学任务加重，有的甚至上三个班的课。大多数是教两个班兼一