浅谈高师数学高效教学行为实施策略.docVIP

存档编号 赣南师范学院科技学院学士学位论文 浅谈高师数学高效教学行为的实施策略 系 别 数学与信息科学系 届 别 2008届 专 业 数学与应用数学 学 号 0820151262 姓 名 祝 萍 指导老师 刘颖芬 完成日期 浅谈高师数学高效教学行为的实施策略 内容摘要： 在高等师范院校里的数学教育是以数学教师为基础来培养的。就其培养的价值期望，在该数学教育教学行为的实施策略会有同其他学科与其他学习阶段之间有着怎样的相同与不同，在高师数学的高效教学行为的实施策略应该有着创新的想法。在高师教育教学中就相当于培养数学教师。所实施的教学策略是对于数学知识结构和学生心理特征，以这个为前提，对学生培养方面发展得到更快的理解和深入的学习。 关键词：高效教学行为 数学 高师 实施 策略 1.引言 教育对于我们每个人都是非常重要，现在的学习情况出现了这样的问题，大部分学生在学习数学遇到了很多的问题，对于数学，学生们的心理都有着害怕和恐惧，因为大家都觉得数学非常难学的，很多学生不愿学习数学，但在教育教学中教师的地位就显的十分的重要，当教师采取了有效的教学方法，就可以改善学生的学习态度。那如何让学生能更好的学习数学并能有效的掌握与应用数学，教师的主导作用就凸显出来了。 教师的任务就非常的艰巨，在教学的过程中大家的方向关注的就是中学的数学教育，忽视了在师范院校中培养师范生的教育。在高等师范院校里的数学教育很少被拿出来研究，其实在师范院校里的数学教育也是非常的重要。 在高等师范院校里学习数学专业的学生，就现在的社会现象来看，因为喜欢数学而选择学习数学专业的人已经很少了，大部分是被现实社会迫使他们选择这个专业的，本身的专业知识和专业兴趣都不是很强。但大部分的人是喜欢当老师的，不然也不会选择师范类学校。所以师范院校的教育是不容忽视的。以致高师数学高效教学行为的实施策略就至关重要了。 在师范院校里的数学教育中，根据调查我们知道，现在的师范院校里的教学行为大部分都很好的，但也存在着问题，有问题就要解决。来浅谈在高师数学高效教学行为的实施策略。 数学教学的设计和实施方式，要由“重教”转为“重学”，由“强制学生适合教学”转为“创造适合学生的教学”。重点是关注学生的“学”，教学设计要重视学习活动，教学实施要贯彻“教”为“学”服务，能促使学生“爱学”“会学”和“会思考”。让学生学会自行获取数学知识的方法，体会数学思考和创造的过程，增强学习的兴趣和自信心，不断提高自主学习的能力，帮助学生确立终身学习的愿望，奠定终身发展的基础。 而对与高等师范院校的数学教学设计和实施方法也应该有上面的特征和作用。从中得到的影响不只是上面提到的，数学师范生应该有作为教师的基本专业知识和专业技巧。 主要根据其他学科的高效教学行为来谈谈对数学高效教学行为的实施策略；再根据高等师范院校培养数学师范生来谈相应的教学策略；以达到提高数学师范生的专业与教育教学能力。 2．对高师数学高效教学行为实施策略概述 2.1对高效教学行为的理解 教学行为是指在教师在个人化的教育理念指导下，在具体的课堂情境中采取的指向教学内容以及对自己和学生进行组织管理的目的性行为；有效教学行为是指教师以正确的教学理念为指导，在具体课堂情境中灵活运用教学智慧和教学策略，为了学生的长远发展和自身专业成长而采用的促成学生理想表现的行为。 2.2高师数学高效教学行为实施策略的依据 在师范院校里，教学对象是以后要从事教育事业的学生，对其数学的教学行为实施的高效性有着很重要的地位，根据高等师范院校培养数学师范生来谈相应的教学策略；以达到提高数学师范生的专业与教育教学能力。 2.3高师数学高效教学行为实施策略的意义 为了培养优秀的数学师范生，在高等师范院校里的数学教学行为的高效性是不可忽略的。在数学专业上要让学生达到一定的要求，而好的教学方法也会影响学生的学习兴趣和学习感知能力，接触数学这么深奥的学科，更应该有好的教学方法，而好的高效的教学行为是要靠从实践经验中总结出来的，制定相应的教学策略，而不仅仅是纸上谈兵，更要付诸于实践。 在将来的教育事业中能有很好的作用，对以后要从事教育工作的师范生来讲也是提高专业知识的有效策略。对与学生来讲，所学习的知识都是新的内容新的挑战，刚接触大学数学面对那么深奥而又枯燥的东西，难