《口技》导学案教师版.docVIP

《口技》导学案 学习目标 1．通过注释和工具书正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。 2．了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。 3．体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。 ．能品味分析课文中精练、形象的语言,通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会文章的精彩片断。 ．熟读、背诵课文 体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。作者林嗣环，明末清初人。20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。鸡鸣狗盗的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。 huá） 林嗣环（sì） 中间（jiàn） 几（jī）欲先走 叱（chì） 呓语（yì） fèi） 齁（hōu）撤（chè） 曳屋许许声（yè）（hǔ hǔ） 惊觉（jiǎo）欠伸 （可以让学生根据这几个表时间的词的意思归类理解） 5.讨论本文古今异义词，比较古今不同含义。 虽　古义：即使　　今义：虽然 闻　古义：听　　　今义：用鼻子嗅 但　古义：只　　　今义：表示转折的连词 会 古义：适逢 今义：会议 古义：这、此 今义：判断动词　少 古义：稍微 今义：数量小 3、注意掌握本段中重点词句。 （比较简单，让学生自己解决，课堂展示可跳过） 善：（　） 厅事：（　）施：（　） 会：（　） 但：（　）闻：（　） 坐：通（　　）（　） 9.学生熟读，背诵第一部分。 巩固练习 辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。然后以这些词语为线索，背诵全文。 1表示突然发生：忽，忽然 2表示同时发生：一时 3表示相继发生：既而 4表示在特定的时间内发生：是时 5表示过了很短时间就发生：俄而，少顷，未几 解释下列多义词。 众宾团坐（坐着） 手有百指（手指） 满坐寂然（坐席） 不能指其一端（指向） 第二课时 教学要点： 文章的第2、3、4段。 文本局部探究 这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响，听读这一部分， 1、找出口技人表演了哪三个场景？ (1) 第一个场景：一家四口人由梦而醒。 (2) 第二个场景：一家人醒而梦。 (3) 第三个场景：火起后众人的慌乱惶恐 2、作者按什么顺序描摹的？描摹了哪些声音？ 这一部分，作者按照时间顺序进行描摹，请同学们划出表示时间的词语 ① 第一个场景的声音：由远到近，由外到内； ②第二个场景：突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静； ③ 第三个场景情形急转，声音由少而多，应接不暇。写得有生有色，达到高潮。 ④ 从三个场面总体来看，声音变化的情形是：“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的顺序来写的。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。 3、这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请找出来。 提示：三个文段都描写了听众的情绪变化。 比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。 第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持； 第3段中听众的反应是：“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了； 第4段写听众的反应是： “无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。 这样写有什么作用？这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。 4、温馨小结 以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。 整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜；第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏；最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。 文章写得波澜叠起，