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《认识金属活动性顺序》教学设计 课题 认识金属活动性顺序 年级 九年级 姓名 曾清红 学校 葵涌中学 指导思想与理论依据 （1）讲学稿追求“自主、合作、有效、高效”的设计理念，自主学习、合作学习是讲学稿教学的理论依据。本节教学以实验探究为主，需要培养学生“自主学习、小组合作”的精神，符合讲学稿设计理念。 （2）讲学稿教学“以人为本、教学合一”的宗旨，努力创设富有生气活力的和谐课堂，让学生在生动、和谐的课堂中对科学产生浓厚的兴趣，提高教学质量，促进学生全面和谐地发展。 教学背景分析 （1）学习内容：本节课内容是九年级科学第一章第5节寻找金属变化的规律(第二课时)----《认识金属活动性顺序》，是初中科学中的重难点，也是中考重点考查的内容。它包括两个方面的重要知识点：一是通过典型金属和酸以及某些盐的反应来探究和认识金属活动性顺序；二是置换反应； （2）学生情况分析：由于本校科学讲学稿教学已经有了几年，学生已经养成自主预习的好习惯。他们要在课堂中讨论、展示、讲课、质疑、分享预习成功，就必须提前一天准备好所有的内容，这样使得每一位同学都非常重视在家的自主预习。所有的知识点先由小组交流达成内部共识，再派代表上台展示暴露问题，然后由其他小组成员提出质疑，相互争辩，在争辩的过程中将该知识点挖深、拓展、升华。 教学目标 1. 知识与技能：（1）通过典型金属和酸以及某些盐的反应，牢记金属活动性顺序 （2）掌握置换反应的特点 (3) 培养学生自主探究实验的技能。 2. 过程与方法：通过实验条件的控制渗透学习控制变量法。 3. 情感态度与价值观：培养学生主动探索，勇于发现，合作交流。(学讲互动（课堂引入(预习检查与合作交流(成果展示(组间质疑(突破点拔）(巩固提高（当堂练习(相互辅导(教师解惑）(学讲体会（我的收获(我的疑问）(当堂检测。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 环节设计意图 时间安排 一、自主预习 课前学生在家参考课本P30-33，自主预习“学讲互动”部分出2个戒指，一个是纯金的，一个是锌、铜合金，请学生设计识别真假戒指请各组代表回答以激发学生的思维，引起兴趣 1分钟 3、合作探究 [课件展示]分配小组学习任务。任务一：探究金属与氧气的反应(第1、2组)；任务二：探究金属与酸的反应(第3、4组)；任务三：探究金属与盐溶液的反应(第5、6组) 各小组讨论探究方案（[讲学稿]要求写明“所用仪器”、“操作步骤”等），并通过桌面上的仪器进行探究实验，得出结论。 小组合作交流，让学生自我纠正、并在组内形成共识。 10分钟 4、成果展示 (活动导演) 各小组轮流派代表展示探究 方案及结果。 让不同层次的 学生都有展示的机会，同时可以暴露一些问题。 5分钟 5、组间质疑 (活动导演) 其他小组可以向正在展示的小组质疑，最后得出：[讲学稿]归纳常见金属的活动性顺序（由强逐渐减）：K Ca Na ( ) Al ( ) ( ) Sn Pb (H) ( ) Hg ( ) Pt Au 使课堂气氛紧张，提高学生学习知识的深广度。 3分钟 6、突破点拔 [讲学稿]小结金属活动性顺序的应用规律：①排在 前面的金属可以把酸中的氢置换出来。②活动性较 的金属能把另一种活动性较 的金属从它的盐溶液中置换出来。③K、Ca、Na太活泼，不适合上述两条规律。 解决一些重难知识点 2分钟 (二) 置换反应： [讲解] 置换反应概念，归纳置换反应的特点。 [讲学稿]置换反应通式：A＋BC＝AC＋B 或 A＋BC＝BA＋C;金属与酸、盐溶液的反应都属于 反应。 进行相关练习。 [讲学稿]下列反应中不属于置换反应的是（ ） A、H2+CuO Cu+H2O B、Mg+CuCl2＝MgCl2+Cu C、2KI+C12＝2KCl + I2 D、3CO + Fe2O3 2Fe+3CO2 5分钟 二、巩固提高 1、当堂练习 做讲学稿“巩固提高”题: （06年 深圳）钛（Ti）是一种重要的航天金属材料，小明和小强到实验室探究它的金属活动性强弱。两人找到了质量相同并打磨光亮的镁、铝、铜、钛四种金属片，以及质量分数都为10％的稀硫酸和稀盐酸。 （1）为探究钛在这四种金属中的活动性强弱，你提出的假设是 （2）根据假设，两人分别设计了如下实验： Ⅰ、小强先将镁片、钛片分别投入到200g质量分数为10％的稀盐酸中;再将铝片、铜片分别投入到200g质量分数为10％的稀硫酸中。 小强实验设计中欠妥之处是____________