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　教 案 设 计 年 月 日 学科 语文 年级 三 执教 刘亚丽 课题 14.我应该感到自豪才对 教学 目标 1、学会本课生字理解生字组成的词语能正确、流利、有感情地朗读课文2、。 3、，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。渗透正确的审美观教育。 重难点 分角色朗读课文，体会不同角色的心理。，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。渗透正确的审美观教育。 媒体 课件 课时安排 二课时 教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等) 个 人 设 想 第一课时 一、1、“我”指谁？（出示骆驼图片）你们见过骆驼吗？谁能给大家介绍介绍？（生介绍）2、二、初读课文1、同桌间互相读课文要求：把课文读正确（读准字音，不添字、不漏字）2、检查读书情况出示几句难读的句子：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！（学生个别读，齐读）3、流利地读课文要求：读通句子，不唱读，不复读（找朋友互相帮助读）4、比赛读5、联系上下文解释文中生字新词（生自由说）6、概括课文主要内容（生说）三、学习生字左右结构：镜料够陷铺上下结构：委上中下结构：豪半包围结构：疼趟独体字：亏生描红一、复习导入： 　　 “我”是谁？这句话是小骆驼什么时候说的？(沙漠旅行结束后) 　　可在沙漠旅行之前，小骆驼可不是这么想的，它的心里可委屈了—— 　　二、精读第一、二　　1、（出示课），师范，生思考：小骆驼为什么委屈？ 　　2、“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？” 　　板书：驼峰——肉疙瘩　　　脚掌——又大又厚　　　睫毛——双层　　 　　3、小红马的话该怎样来读？指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。　　4、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。　　板书：委屈　　　　 　　5、小骆驼心里很委屈，于是小骆驼就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈看到自己的孩子受了委屈，可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。） 　 过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。 　　三、学习第三、四　　A、了解沙漠 　　1、首先让我们来看看，沙漠到底是什么样的？{出示沙漠图片}看后自由说 　　2、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来？（学生找出后交流） 　　[出示沙漠词语]?????　　3、你能来读好这些词语吗？（读出沙漠的大、无边无际、风沙铺天盖地）4、同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险，能不能顺利地走出沙漠呢？下面就让我们跟着小骆驼它们一起去看看吧！ B、读中感悟 　　1、小组内分角色朗读课文3、4。读后讨论：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？2、学生交流，随机出示相关句子： 　　脚掌： 　　（1）{出示句子}妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？” 　　（2）交流后板书：陷不进沙子 　　（3）骆驼妈妈的话该用怎样的语气读？（自豪）从哪看出来？（多亏） 　　（4）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？ 　　（5）比较一下这两种说法哪一种更好呢？ 　　（6）指名读　　驼峰： 　　（1）{出示句子}望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”板书：贮存养料 　　（2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪） 　　毛： 　　（1）{出示}说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 　　（2）问：“这么大的风沙，能前进吗？骆驼们怎么做的？相机板书：挡住风沙 　　（）读好这句话。 　　3、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、睫毛都有这么大的作用啊！在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，它是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。 　　4、让我们3、4，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。 　　四、精读最后一，深化理解 　　1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什